春秋战国的纷争教案 人教版.docx

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春秋战国的纷争教案人教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:人教版春秋战国的纷争

2.教学年级和班级:初中二年级历史

3.授课时间:2023年4月10日星期一第2课时

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标

1.理解并记忆春秋战国时期的重大历史事件,提升历史学科的知识水平。

2.分析并评价春秋战国时期各国的政治、经济、文化特点,培养分析历史问题的能力。

3.了解春秋战国时期的社会变革,提高对历史发展的认识和理解。

4.培养学生的批判性思维,能够对历史事件进行客观评价。

5.通过对春秋战国纷争的学习,培养学生的爱国情怀和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在小学和初中阶段已经学习了中国古代历史的基础知识,对夏商周时期的历史有初步的了解。同时,学生也学习过一些关于春秋战国时期的文化、科技、艺术等方面的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于历史学科,大部分学生对此抱有浓厚的兴趣,尤其是对古代历史。学生的学习能力较强,思维活跃,具备一定的分析问题的能力。在学习风格上,学生喜欢通过图片、视频等多元方式学习,对于枯燥的文字叙述可能会有抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解春秋战国时期的纷争时,学生可能会对复杂的政治关系、各国之间的斗争和联盟感到困惑。此外,对于这一时期的历史事件、人物和地点的名称记忆也可能成为学生的难题。同时,学生可能对一些历史观念和价值观的判断产生疑问,需要教师的引导和解答。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、白板、历史教材、参考书籍、文具等。

2.课程平台:人教版历史课程教材、教学课件、历史地图、相关视频材料等。

3.信息化资源:互联网、在线历史数据库、教育软件、历史事件模拟游戏等。

4.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、历史情景模拟等。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解春秋战国的纷争的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习春秋战国的纷争内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确春秋战国的纷争教学目标和春秋战国的纷争重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保春秋战国的纷争教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习春秋战国的纷争的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入春秋战国的纷争学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的历史知识,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为春秋战国的纷争新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解春秋战国的纷争的知识点,结合实例帮助学生理解。

突出春秋战国的纷争重点,强调春秋战国的纷争难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕春秋战国的纷争问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对春秋战国的纷争知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决春秋战国的纷争问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。

(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)

知识拓展:

介绍与春秋战国的纷争内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华:

结合春秋战国的纷争内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习春秋战国的纷争的心得和体会,增进师生之间的情感交流。

(六)课堂小结(预计用时:2分钟)

简要回顾本节课学习的春秋战国的纷争内容,强调春秋战国的纷争重点和难点。

肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。

布置作业:

根据本节课学习的春秋战国的纷争内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。

教学资源拓展

1.拓展资源:

(1)历史文献:《左传》、《战国策》、《史记》等古代文献中有关春秋战国时期的记载,可让学生进一步深入理解历史事件。

(2)文物遗迹:各地博物馆中收藏的春秋战国时期文物,如青铜器、玉器、陶瓷等,可以帮助学生直观地了解当时的文化特点。

(3)学术研究:推荐学生阅读一些关于春秋战国时期的学术研究著作,如《春秋战国时期的经济与社会》、《春秋战国时期的哲学思想》等,以拓宽知识视野。

(4)影视

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