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小学跨学科学习课程教学大纲
(InterdisciplinaryLearninginPrimarySchool)
一、课程概况
课程代码:2401062
学分:2
学时:32(其中:讲授学时32,实践学时0)
先修课程:小学心理学、教育原理、课程与教学论、教育心理学
适用专业:小学教育
建议教材:《跨学科主题学习》,郭华,教育科学出版社,2023.
课程归口:师范学院
课程的性质与任务:本课程是小学教育专业的专业基础选修课。通过本课程的学习,学生在了解跨学科学习的背景、意义、类型的基础上,形成自觉主动的跨学科意识,真正理解为什么跨学科学习、跨学科究竟要跨什么;掌握跨学科学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价设计,能够科学开展跨学科主题学习教研活动,将新课标理念落实到教育教学中。
二、课程目标
(一)课程具体目标
目标1.知识与能力目标:了解跨学科学习的概念、功能、类型;掌握跨学科学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价设计;能够科学开展跨学科主题学习教研活动。
目标2.过程与方法目标:通过关键问题解读、典型课例解析,学生形成自觉主动的跨学科意识,真正理解为什么跨、跨什么、怎么跨,能够从小学生学习和发展的角度,主动加强学科间的内容关联,主动建立学科思想和方法的关联,并将其转化为有真实情境的、小学生能够主动介入的学习主题。
目标3.情感态度与价值观目标:理解跨学科学习的意义及重要性,明确跨学科学习的学科立场;树立科学的教育观、学生观、教师观,增强教师责任感与使命感,自觉提升自身修养,致力于时代新人的培养。
(二)课程目标与专业毕业要求的关系
课程目标
支撑的毕业要求
支撑的毕业要求指标点
课程目标1
毕业要求3.学科素养
毕业要求6.综合育人
指标点3-3:【注重知识整合】了解所教学科与其他学科及与社会实践、小学生生活实践之间的联系,了解学科整合的在小学教育中的价值,具有跨学科解决问题的意识和能力,能指导综合性学科教学活动。
指标点6-2:【胜任学科育人】具有教书育人的意识,理解学科核心素养和拟任教学科课程独特的育人功能,具备结合学科教学进行育人的意识与能力,注重学科教学中思想政治教育的渗透。
课程目标2
毕业要求3.学科素养
毕业要求6.综合育人
指标点3-3:【注重知识整合】了解所教学科与其他学科及与社会实践、小学生生活实践之间的联系,了解学科整合的在小学教育中的价值,具有跨学科解决问题的意识和能力,能指导综合性学科教学活动。
指标点6-2:【胜任学科育人】具有教书育人的意识,理解学科核心素养和拟任教学科课程独特的育人功能,具备结合学科教学进行育人的意识与能力,注重学科教学中思想政治教育的渗透。
课程目标3
毕业要求6.综合育人
指标点6-2:【胜任学科育人】具有教书育人的意识,理解学科核心素养和拟任教学科课程独特的育人功能,具备结合学科教学进行育人的意识与能力,注重学科教学中思想政治教育的渗透。
(三)课程思政目标
具体到思政目标上,本课程旨在促使学生在扎实掌握跨学科学习基本原理的基础上,切实理解培养具有融会贯通、化知成智能力时代新人的重要性,并能够在今后的教育教学中贯彻党的教育方针,以立德树人为己任,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学习、有仁爱之心的新时代大国良师。
三、课程内容及要求
(一)绪论:为什么要在学科类课程中增设跨学科主题学习(本模块各知识点的讲授与学习,可以支撑课程目标1、3)
1.教学内容
(1)跨学科主题学习的含义
(2)设置跨学科主题学习的意义
(3)跨学科主题学习的功能
(4)跨学科主题学习的学科立场
2.基本要求
(1)理解跨学科主题学习的概念表述
(2)了解跨学科主题学习的意义、功能与学科立场
3.课程思政育人目标
在中国式现代化、教育强国、人才强国背景下理解跨学科学习与时代新人培养的意义,结合我国人才素养要求,与时俱进,开拓创新,立志为中华民族伟大复兴培养高素质人才奠基。
教学重点:跨学科学习的概念、功能
教学难点:跨学科学习的学科立场
(二)跨学科主题学习的基本类型、实施要点与进阶安排(本模块各知识点的讲授与学习,可以支撑课程目标1)
1.教学内容
(1)跨学科学习的基本类型
(2)跨学科学习的实施要点
(3)跨学科学习的进阶安排
2.基本要求
(1)正确理解并掌握跨学科学习的基本类型与实施要点。
(2)理解跨学科学习进阶安排的含义、依据、基本思路与支持工具。
3.课程思政育人目标
形成对跨学科学习的正确认识,理解跨学科学习的重要性。
教学重点:跨学科学习的实施要点
教学难点:跨学科学习的进阶安排
(三)跨学科学习的主题确定(本模块各知识点的讲授与学习可以支撑课程目标1、2)
1.教学内容
(1)确立主题的主要依据
(2)主题应具备的重要特征
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