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初中数学教学的案例分析初二数学教学案例

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初中数学教学的案例分析初二数学教学案例

案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意

义的事件陈述。下面是本站为大家带来的初中数学教学的案

例分析，希望能帮助到大家!

初中数学教学的案例分析

在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思

想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验

的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总

结出来，改正自己的不足之处：

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变

为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而

不再是主导者;教师应从师道尊严的架子中走出来，成为学

生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。

二、教学中要尊重学生已有的知识与经验

在我们设计教学方案时，我们应该想想：学生已有哪些

生活经验和知识储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易

于为学生理解的教学方案，学生在接受新知识时会出现哪些

情况等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，

但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生

不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样

的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，

从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨

道运行。教学后，教师可以这样自我提问：我的教学是有效

的吗，教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点

环节产生的原因是什么，哪些方面还可以进一步改进，我从

中学会了什么等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助

于教师教学计划的开展。

三教师应注重和学生的交流对话

师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体

的成长都是十分有益的。如一位教师在教学平均分时，设计

了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹

果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕吃展开教学似

乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，

可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师

更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

四教师应对每一节课进行总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心

来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，

讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时

出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清

晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天

我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要

调整、改进;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否

愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，

作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资

借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学

财富。

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因

素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，

至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能

上升到一定的高度，所以，我们应该在平时的教学工作中，

不断地进行教学反思，让自己取得更大的进步。

一、教学目标：

1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体

会方程与函数之间的联系.

2.理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的

个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相

等的实数和没有实根.

3.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。

反思是数学的重要活动，是数学活动的核心和动力，本

节课在教学过程中始终融入反思的环节，用问题的设计，课

堂小结，课后的数学日记等方式引发学生反思，使学生在掌

握知识的同时，领悟解决问题的策略，积累学习方法。说到

数学日记，数学日记就是学生以日记的形式，记述学生在数

学学习和应用过程中的感受与体会。通过日记的方式，学生

可以对他所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑。

数学日记该如何写，写什么呢?开始摸索写数学日记的时候，

我根据课程标准的内容给学生提出写数学日记的简单模式：

日记参考格式：课题;所涉及的重要数学概念或规律;理解得

最好的地方;不明白