第三节 氢气的实验室制法 —— 初中化学第一册教案.docxVIP

第三节氢气的试验室制法——中学化学第一册教案

第三节氢气的试验室制法

教学目的知识；了解并认得原子团；理解置换反应概念；掌握试验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。

本领；通过试验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维本领的培养。

思想教育；对学生进行化学史教育。

重点难点氢气和试验室制法、置换反应。

教学方法谈话法、试验启发法。

教学用品仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。

药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。

其它：火柴。

教学过程

老师活动

学生活动

教学意图

早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。

试验室就是用金属和酸反应来制氢气的。

是否全部金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看试验

课堂练习一（见附1）

引导学生做练习一

察看并填写试验记录：

A：稀硫酸（）色（）体。铜片（）色（）体。放在稀硫酸中（）。

B：铁片_________色__________体。放在稀硫酸中_______，把燃着的木条放在试管口__________。

C：锌粒_______色_______体。放在稀硫酸中_________，把燃着的木条放在试管口________。

D：镁条_______色________体。放在稀硫酸中____________，把燃着木条放在试管口___________

简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。

引入新课

很多金属能与酸反应，通过试验现象，让同学比较在试验室用什么金属比较好。

取C试管内液体至蒸皿中，加热蒸干察看硫酸锌。

试验记录：

硫酸锌溶液___________色__________体。硫酸锌晶体______色________体。

使同学认得硫酸锌晶体。

回顾试验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？

（提问后打出投影片）

制氢气用些套装置行不行？如何改进？

回忆并回答

思考后回答

复习试验室制氧气，引出试验室制氢气装置，实现以对比法加强记忆。

训练想象力

制氢气的一种装置

察看、思考与制氧气装置的不同。

分析氢气制取装置，及注意事项。

老师活动

学生活动

教学意图

为能随时加酸，不打开塞子，请同学们设计一下如何改进装置？

上图中A、B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应注意什么？

分析这套装置适合块状固体

不加热气体

思考并提出设计方案。

讨论后回答

B装置好，优点是能随时加酸。

A装置虽能随时加酸，但氢气可从漏斗逸出。

提高思维本领。

通过讨论加深理解和记忆。

回答试验室收集氧气的方法。

介绍氢气的密度和溶解性，分析氢气收集方法。

氢气密度最小，用何方法收集？

氢气难溶于水，用何方法收集？

并进行演示，分析两种方法哪个方法为最佳方法？

有A、B两瓶气体放置在桌上，哪瓶是氢气正确的放置方法？为什么？

回答问题；

试验室收集氧气用_______法，由于氧气_______。还可用________法，由于氧气_______。试验收集氢气用_______法，由于氢气______。还可用______法，由于氢气_______。思考并回答问题。

通过氧气收集方法的复习，由同学依据氢气性质分析出氢收集方法。

对比加深记忆

提问思维本领

是否必需使用稀硫酸呢？

料想

培养想象本领

以干杯替换稀硫酸制取并检验氢气

记录：

A.盐酸______色________体。与铁反应现象。_______

B.盐酸与锌反应现象_____。

C.盐酸与镁反应现象______。

制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸。

老师活动

学生活动

教学意图

写出A、B、C三个化学反应的文字表达式。

什么叫化合反应？什么叫分解反应？

分析铁、锌、镁分别与稀硫酸、稀盐酸的反应属于化合化应还是分解反应？提出置换反应的概念。

课堂练习二（见附2）

引导学生做练习二

回答问题：

_________叫化合反应。举一例。__________叫分解反应。举一例。

阅读：置换反应概念，并找出关键词语。

做练习二

导出置换反应的概念。

提高分析问题本领，渐渐完成知识到本领的转化。

硫酸（

下列各级物质中有相同原子团的是（）（A）