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《哪吒闹海》公开课（第2课时）

《哪吒闹海》公开课（第2课时）

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备:

1.《哪吒闹海》挂图一幅

2.词语小黑板:称霸一方兴风作浪滔天巨浪

3.黑板:（板书）第三、第四自然段

教学过程:

一、揭题并质疑

1.今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗？

2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

板书:哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3.课题写完了,仔细观察,你发现了什么？想说什么？

（老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”）

4.哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。

5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。

（提醒美美地欣赏自己的朗读）

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

㈠为什么“闹”

1.哪吒为什么要闹海？

（因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气）

2.真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说）,另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

4.是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

6.正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

7、想想海边的人们以什么为生？

（捕鱼）

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗？

9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿？

10、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了？（哪吒）

11.哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们,为老百姓出一口气）

12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

13.举手的起立。东海龙王父子,齐——

14、你们看,哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

㈡一闹

1.请坐下。

2.哪吒是空手来的吗？

3.哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

（跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

5.你觉得混天绫的法力怎么样？

6.为什么呢？

原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

8、读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

9、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的？

（学生坐在自己位置上表演）

11.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上）

12、他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）

随机夸:非常真切的感受

13、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样？（吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看）

㈢二闹

1.你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）

（不仅长得丑,而且还心狠手辣）

2.你从书上哪里看出来的？

（刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍）

3.面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看,这是一把怎样的斧头？（结合挂图）

（很锋利,透着寒光的斧头）

4、结果如何？

（被哪吒打死）

5.是啊,被