部编五上语文《精彩极了和糟糕透了》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“誊”“励”等7个生字，读准“誊写”“腼腆”“出

版”“谨慎”“鼓励”“慈祥”“歧途”等词语。

（二）默读课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗有着不同评价的原

因。

（三）通过感悟人物动作、语言和心理活动等细节描写的语句，

体会作者逐渐理解父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达

方式。

（四）能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

二、教学准备

多媒体课件、小组合作的表格。

三、教学过程

（一）导入新课，质疑课题

1.揭题，齐读课题。

2.对题质疑。

（1）你发现了这个题目有什么特别之处？

（2）通过预习，你知道题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”

为什么带上引号吗？（表示引用人物的语言）

（3）通过预习，你能告诉大家是什么让父亲觉得“糟糕透了”，

又是什么让母亲觉得“精彩极了”呢？（是“我”写的第一首诗，母

亲认为“精彩极了”，父亲认为“糟糕透了”）

3.再读课题。

（二）检查预习，把握课文内容

1.朗读重点句子。

句子一：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。（正音：腼腆）

句子二：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端

的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地

向前驶去。（正音并理解：谨慎）

2.小结。看似普通的两句话，却是巴迪成长的力量源泉，让我们

走进巴迪的童年，感受这两句话对巴迪的不同影响。

3.这是一篇略读课文，通过预习，你觉得我们学习这篇课文要关

注哪些问题？（预设问题）

（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

（2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？

（3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

（4）总结。略读课文的预习就要关注“学习提示”。

（三）抓住细节描写，感受“精彩极了”

1.默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

（小组合作完成表格，填关键词）

看法理由带给“我”的感受

母亲精彩极了

父亲糟糕透了

2.小组交流表格。

（1）小组交流汇报：母亲认为巴迪写的第一首诗“精彩极了”，

她的理由是什么？（鼓励）

（2）你从哪里看出母亲对“我”的鼓励？（第一自然段）

3.学习第一自然段，从细节描写感受母亲的鼓励。

（1）抓住语言“嚷”，体会母亲的心情。（激动、兴奋、喜悦、

自豪、惊喜、喜出望外）

（2）抓住神情描写“眼睛亮亮的”，体会母亲的兴奋。

（3）抓住动作描写“搂住了”“拥抱”，体会母亲的激动。

4.体会巴迪的感受，完成表格：此时此刻巴迪的感受是什么？（开

心、自豪、期待……）

（四）抓住细节描写，感受“糟糕透了”

1.鼓励是母亲对“我”的爱，（板书：鼓励）那父亲的态度呢？

（批评）哪个小组来汇报一下？（继续交流表格）

2.你是从文中哪些细节中感受到的？

（1）句子一：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

那么父亲的这一扔，扔掉了什么呢？（一下午的期盼，一下午的

想象，一下午的美好……）

（2）句子二：“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”（体会反

问句的作用）

3.小结。是啊，那一下午是巴迪最期待的时刻，作者是这样描写

的？（出示句子）

七点。七点一刻。七点半。

抓句号理解时间过得很慢。

此时巴迪的心情又是怎样的呢？（伤心、难过、痛苦，委

（五）体会巴迪正确认识父母的评价

1.联系自己的生活实际谈一谈：如此毫不留情的批评，与巴迪心

中的期待形成了巨大的落差，（板书：父亲批评）当时的巴迪对父亲

“糟糕透了”的评价非常不理解，那你