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高中物理学中案例教学的分析

近年来，随着新课标的迅速改革以及社会呼吁学生德智体美多方

面发展的声音日益激烈，整个课堂对高中生的物理学习也提出了更高

的要求.在高中阶段，物理这门课程的特点显然对学生的综合素质能

力和知识储备有着更严格的要求，相较于理科类的其它课程而言，学

生在物理这门学科上投入时间占了绝大部分，但往往却收效甚微.在

这样的条件下，运用一定的教学方法来进行物理课堂教学就显得尤为

重要，国内外大量运用案例教学法的课堂教学实例表明，案例教学是

一种优秀的教学方法，这是一种通过教师提出案例，学生解决案例的

模式，进而发掘学生的求知欲望的教学方法.这种教学方法不仅可以

能够帮助学生更好地理解课堂上所学习的新知识，还可以在潜移默化

中增加学生的知识储备.下文从当今高中物理课堂教学的现状出发，

对这种教学方法展开简要分析.

1对当今高中物理教学的现状分析与探讨

1.1教学模式和训练题型的重复单一

对于高中阶段的学生而言，物理知识的运用与培养已经成为了高

中物理教学的重要环节，然而，通过很多教学事例，我们不难发现，

高中物理课堂上的教学模式已经形成了僵化的思维模式，老师用传统

的教学方法教给学生大量的物理公式，在学生尚不能理解的情况下要

求学生记忆.然后再通过大量重复性质的题型，教给学生难以理解的

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答题方法，学生就这样半懂不懂的理解大量的物理公式，这样做的结

果往往导致了学生对于物理知识的综合利用能力极差，使得面对电磁

场结合的复杂力学问题时，学生往往一筹莫展.就目前的形式而言，

高中物理训练题型的设计也并不容乐观，存在很多不良的倾向.比如

作业的设计存在极大的依赖性和随意性，严重来说，作业设计的重复

低效性抹杀了学生对于物理学习的热情，更是无情的扼杀了学生的自

主学习能力.高中学生的物理作业已经衍化成了单调乏味的题海，学

生对于物理学习的热情就在这题海中消耗殆尽.

1.2学生自身物理阅读面较为狭窄，缺乏灵活性思维

在绝大部分高中里，学生每天阅读的与物理相关资料仅仅局限于

课本和练习册，教师也同样认为学好了教材也就抓住了高考的核心.

这种想法无可厚非，但若是想更好地学习物理，学生的物理知识阅读

范围就必须更为宽阔，其阅读的相关资料应当包括大量的物理资料和

课外的辅导书，从而达到对一道题型掌握不同解题方法的有效目的.

针对这一特点，教师可以适当给学生推荐一定的物理辅导书，进而拓

宽学生物理知识的接触面，从而培养学生的灵活性思维.

2案例教学法的相关理念简述

案例式教学法是通过教师提出案例，并引导学生解决问题这样一

个流程实现的，在运用案例教学法的过程中，教师自身仅仅作为案例

的提出者和帮助学生解决案例和问题中的引路者，并不直接帮助学生

解决所提出的问题，而是通过多样化的方法，帮助学生参与其中，并

给予适当的指导.这种教学方法将教师所提出的案例作为教学的核心，

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让整个教学过程不仅是老师对于学生的“填鸭式”的教学过程，而是

注重教师与学生之间的互动与交流.另一方面，这种教学方法同样注

重以学生为根本的课堂教学模式的构建，整个案例的构建不仅需要教

师做足大量的功课，更需要教师将案例建立在课本基础知识和学生理

解能力的基础上，这种将整个课堂的教学模式案例化的过程，不仅可

以让学生学习到新的知识，还可以让学生在自主解决问题的过程中，

体会到自主学习的快乐，并进一步加深对知识的理解.

3如何在物理教学过程中科学运用案例教学

3.1巧妙设计问题情景，唤起学生求知欲望

高中生一般具有活泼好动的天性，在心理上更倾向于追求具体的

形象事物，因此，想要调动高中生的学习自主性和积极性，并取得更

好的物理教学效果，就可以在课堂教学中适当地以设计问题情景的方

式进行案例教学.比如在新课的导入方面时，教师可以通过创设适宜

的生活情景进行引入，情景的设置应当贴近学生的现实生活，这样才

容易被学生所理解，学生才更愿意积极参与到其中.另一方面，教师

还需要注重所使用案例的新奇度与难易程度，只有运用一些难易程度

适中并且让学生觉得新奇的案例，充分调动学生的兴趣，学生在解决

这个较为困难的问