人教版雷电颂多媒体教学课件.pptVIP

人教版八年级语文下册第七课【教学目的】1.有感情的朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。2.了解背景，理解并走进屈原的内心世界。3.品味语言，理解语言中所包孕的深意。4.领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。5.学习屈原不向恶势力低头的凛然正气和作者以天下为己任的崇高思想。【教学重难点】1.内心独白《雷电颂》的含义。2.理解文章语言所包含的深意。在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子？是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念？他，就是屈原。屈原简介名平，字原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。屈原明于治乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。为实现楚国的统一大业，屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远和放逐，当他得知楚国都城被秦兵占领，就投汨罗江自尽。（前339？～前278？）在文学创作上，写了我国第一首政治抒情诗《离骚》以表他对祖国的忠贞之心。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。作者简介郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。写作背景郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。《雷电颂》剧情介绍《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。听读课文，整体感知1.认真体会独白中所蕴涵的情感。2.说说本文在气势上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。3.与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？这是屈原的内心独白。独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情。4.模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。讨论与研讨1.根据理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。第一部分：呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。这是屈原的内心独白---雷电颂。屈原忠君爱国却蒙受不白之冤内心愤怨恨，面对黑暗现实，面对风雷电，他对神祗，对命运提出疑问。他渴求光明，怒斥黑暗，表现他的忠贞不屈，正气浩然的英勇悲壮的形象。2.屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。读了这篇课文，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。3.文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？a．风雷电：b．洞庭湖、东海、长江：c．有形的长剑、无形的长剑：d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e．“土偶木梗”的群像：象征变革现实的伟大力量。象征人民群众有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。象征理想世界。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“