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名著导读论语教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

名著导读论语教学设计人教版

课程基本信息

1.课程名称：名著导读《论语》

2.教学年级和班级：初中一年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.文化传承与理解：通过阅读《论语》，让学生了解中国古代儒家文化，理解孔子及其弟子的思想，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

2.思维品质与发展：引导学生分析《论语》中的名言警句，培养学生批判性思维和创新思维能力，提高学生对人生、道德、价值观等问题的独立思考能力。

3.审美与鉴赏：通过欣赏《论语》中的精美文辞，培养学生对文学作品的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

4.沟通与表达：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，培养学生的口头表达能力；同时，通过写作练习，提高学生的书面表达能力。

5.自主学习与协作：培养学生自主阅读、自主思考的能力，鼓励学生互相讨论、协作，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，对文言文有一定的阅读基础。同时，他们可能已经了解了一些关于孔子和儒家思想的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索中国古代文化和思想具有一定的兴趣。他们具备一定的自主阅读和理解文言文的能力，善于通过讨论和思考来深化对知识的理解。部分学生喜欢通过写作来表达自己的思考，而有的学生则更善于口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《论语》的过程中，学生们可能会遇到一些难以理解的文言文词汇和句式，这对他们的阅读理解能力构成挑战。同时，对于儒家思想的深层含义和现代价值的理解也可能存在困难。此外，如何将《论语》中的思想与现实生活相结合，形成自己的独立见解，也是学生们需要克服的挑战之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《论语》的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆《论语》中的知识点。例如，可以准备一些关于孔子和儒家思想的图片、视频，以及《论语》中的名言警句的图表等。

b.提供一些相关的阅读材料，如关于《论语》的解读、评论文章等，以便于学生能够从不同的角度和层面去理解和思考《论语》的内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台等。在本节课中，可以设置一些小组讨论的区域，以便于学生在课堂讨论和互动。

b.将教室内的座位按照小组合作的形式进行布置，每个小组成员之间能够方便地进行交流和合作。

c.在教室的展示区域，布置一些与教学内容相关的展示板或白板，以便于教师进行讲解和演示，同时也方便学生进行笔记和思考。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和展示教学资源。

6.教学材料准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT、讲义、阅读材料等，并确保材料的完整性和准确性。

7.教学资源整合：教师需要对已准备的教学资源进行整合和梳理，确保教学内容的连贯性和逻辑性，以便于学生能够更好地理解和掌握知识。

8.教学资源评估：教师需要对准备的教学资源进行评估，确保资源的适用性和有效性，以便于在教学过程中能够灵活运用和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《论语》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孔子和儒家思想的图片或视频片段，让学生初步感受《论语》的魅力或特点。

简短介绍《论语》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《论语》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《论语》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《论语》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《论语》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《论语》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《论语》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

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