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吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级生物课堂

3.授课时间：2023年3月29日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解健康的概念，掌握评价自己健康状况的方法。

2.培养学生的自我健康管理意识，提高健康生活方式的能力。

3.培养学生的团队协作精神，学会与同伴共同探讨健康问题并制定解决方案。

4.培养学生的批判性思维能力，能够对健康相关信息进行分析和评价。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了生物的基本知识，对人体的生理功能和健康概念有了一定的理解。他们也了解到了一些影响健康的因素，如饮食、运动和心理健康等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与日常生活密切相关的健康话题感兴趣，尤其是那些能够直接应用到实际生活中的知识。他们的学习能力较强，可以通过观察、实践和讨论来理解和掌握知识。大部分学生喜欢互动式学习，希望能够与同伴一起探讨和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对一些专业术语和概念理解起来有些困难，例如健康评价的方法和标准。此外，他们可能对如何将理论知识应用到实际生活中遇到挑战，需要教师的引导和示范。还有一些学生可能对自我健康管理缺乏意识和能力，需要通过本节课的学习来提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握健康的概念、评价方法及其影响因素。

（2）讨论法：分组讨论，让学生分享对健康问题的看法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（3）实验法：设计一些简单的实验，让学生动手操作，提高他们的实践能力，加深对健康知识的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示健康相关知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用生物教学软件，模拟人体生理功能，帮助学生直观地理解健康知识。

（3）网络资源：引导学生查阅健康相关的网络资源，拓宽知识面，提高信息素养。

（4）实物模型：使用人体模型，让学生观察和操作，加深对健康知识的理解。

（5）互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行课堂提问、讨论和评价，提高学生的参与度和主动性。

（6）健康手册：编写一份健康手册，内容包括健康饮食、运动、心理等方面的建议，让学生课后参考和实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“评价自己的健康状况”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康评价的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“评价自己的健康状况”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“评价自己的健康状况”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康评价的方法和标准，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我健康评价技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康评价的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康评价的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我健康评价技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康评价的知识点，掌握自我健康评价技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习