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摘要
作为教育理念与学习方式变革的标志，深度学习已成为教育领域的热点议题。
前人研究表明，深度学习和反思性思维在学习成绩中起着根本性的作用，然而针
对深度学习、反思性思维与英语成绩相关性的实证研究却较为缺乏。鉴于此，本
研究探究了在英语作为外语的环境下，高中生深度学习、反思性思维与英语成绩
的相关性，旨在促进学生英语学科核心素养的发展，进而推动新课程改革的落实。
本研究借助修订版两因素学习过程问
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