初中英语作业设计及实施指导意见.pdf

初中英语作业设计及实施指导意见

（一）确定作业目标。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初

步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语

言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略

和文化意识等方面整体发展的基础之上。在作业设计和实施上，要充

分落实对学生综合语言运用能力的培养，努力达成教－学－评一体化，

推动以评促学，以评促教。

1.发挥育人功能。

通过作业设计与实施，落实立德树人根本任务，引领学生正确的

价值观、世界观、人生观，塑造学生良好的品格，渗透理想信念、家

国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神，培养学生的中国情怀、国

际视野和跨文化沟通与交流的意识。

2.提升学生的综合语言运用能力。通过作业设计与实施，让学生

进行巩固性、提升性、拓展性和探究性的自主学习，帮助学生进一步

掌握语言知识，形成语言技能，培养文化意识，促进思维发展，培养

学生积极的情感态度，从而提升学生的综合语言运用能力，进一步推

动学生的全面发展。

3.检测课堂教学效果。通过作业设计与实施，检测学生是否达到

了教学目标的要求，帮助教师检测教学效果，及时发现教学中存在的

问题，精准分析学情、改进教学方法，最终提高教学质量。

（二）精选作业内容。

1.要严格根据《义务教育英语课程标准》与教材内容、学生学情

和教学目标精选作业内容，充分考虑作业内容的价值，突出目的性，

克服随意性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机械重复

与无效训练的作业。

2.要突出素质教育导向的基础性作业内容，用好教材上的习题，

让所有学生都能及时巩固英语基础知识、训练基本技能。

3.要注重能力立意的提升性作业内容，培养学生灵活运用知识和

技能获取和处理信息的能力，以及评价、传递和综合应用信息的能力，

依据综合语言运用能力的要求，驱动学生活用知识、技能和策略解决

问题。

4.要设计体现“学用结合、课内外结合、学科间融合”原则的综

合性作业内容，从学生的兴趣和直接经验出发，在解决与学生生活和

社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题中运用英语，

培养学生分析问题和解决问题的能力。

初中作业内容（7-9年级）：

听：

培养学生通过听对口头语言的理解能力以及从口头语言中获取

信息的能力。在理解信息的基础上，对信息进行推断、归纳和综合的

能力。

内容包括：（1）对听力材料事实细节的理解；（2）对听力材料中

交际性语言的掌握情况；（3）对对话背景、话题、地点、说话者之间

的关系等作出判断；（4）理解说话者的意图观点和态度；（5）获取信

息并填写信息。

听力理解的选材要求：（1）必须是口语材料；（2）材料的情景

要丰富真实，有很强的交际性和实用性；（3）内容贴近中学生生活，

时代气息浓郁，题材多样；（4）材料应有足够的信息量和明确的语境，

语言难度不要过高。

听力材料范围包括：《课程标准》中《功能意念项目表》中的常

见内容，例如：介绍、送别、感谢、邀请、祝贺、约会、就餐、看病、

问路、购物、道歉、文娱体育等和中学生生活紧密相关的话题。说：

培养学生运用英语进行口头表达的能力，尤指在真实语境中沟通信息、

描述事物与情感、发表观点与意见的能力。话题贴近学生的生活，确

保学生有话可说、有话能说、有话想说。如：个人情况、家庭、朋友

与周围的人、天气与居住环境、日常活动、学校生活、个人兴趣、情

感与情绪、人际交往、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、卫生

与健康、音乐、体育、旅游与交通、自然、语言学习等。

读：

培养学生通过阅读理解信息、获取信息和处理信息的能力。包括

几个重要的阅读微技能：领悟文章的主旨；理解文章的具体细节；根

据上下文推测生词词义；根据材料信息作出简单的判断和推理；理解

文章的脉络结构；揣测作者的意图和态度等。具体包括：（1）理解、

梳理文章基本信息，并能归纳和获取关键信息；（2）概括和归纳文章

主旨大意和段落大意；（3）分析和推断作者的写作意图、态度、观点，

想象、预测或推断故事情节发展和可能的结局；（4）理解指代关系、

推断生词词义，分析篇章结构、分析和推断信息的逻辑关系；（5）分

析、排列事物发展的顺序，并对信息进行整合；（6）正确评判各种思

想观点，创造性地表达自己的观点。阅读素材的选择要题材丰富、体

裁多样。题材反映人物、学习、生活、环