《多边形的面积》听课评课稿2021.pdfVIP

《多边形的面积》听课评课稿2021

尊敬的各位领导、老师

大家好！

今天很荣幸有机和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《多边形的

面积》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。

我觉得盛老师的这节课上得很成功，有许多值得我学习的地方，主要体现在以下几方

面：

一、创设情境，架起新知与旧知的桥。

《新课程标准》指出:“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和

已有知识出发，初步学从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及

学好数学的愿望。

首先盛老师创设了三角形、长方形、平行四边形、梯形去旅游谁来当队长这个情境，

引出这些多边形面积的计算以及它们的计算公式。

接着让学生说说平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，然后让学生说一说

这些多边形面积公式的推导有怎样的联系。

二、以教师为主导，以学生为主体

辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，

探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学以学定教的结构模式，达到了预设的教学

目标。

在教学过老师放手让学生整理知识，形成网络图，充分发挥了学生学习的自主性，学

生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好的运

用知识。

三、练习讲究综合性和探索性

知识要向外延伸拓宽，方法要更灵活，有利于学生创新。本节课盛老师针对学生学习

中的重点、难点设计了这样3个有层次的练习：由浅到深，由易到难的练习设计，让学生

在动手动脑中扎实提高了自己的学习水平，为进入中学的学习打下扎实的基础。

四、强化动手实践，拓宽探究空间。

《标准》指出:“学生的学习过程应是一个主动建构知识的过程，必须在学生认知发展

水平和已有知识经验的基础上，为学生提供从事数学活动的机，探索性的练习对所学知

识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野。

帮助他们在自主探索和合作合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识，动手实践、

自主探索与合作合作交流是学生学习数学的重要方式。

对本节课的几点思考评价语可以再丰富一些。真挚的激励会让孩子数学课堂上获得成功

的体验，让他们积极地参与课堂，对数学学习产生兴趣。

以上就是盛老师对这堂课的一些想法和感受，不妥或不当之处请各位领导、同行多多指

正，恳请盛老师多多包涵，谢谢！

2021年6月