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经济学第一原理范文

(一)学科特点

西方经济学是经济类、管理类专业的基础性课程,一般在本科低年级开设,其主要目

的在于培养学生对经济学整体结构和基本理论的认识,并通过学习理论知识让学生

对基本经济现象有比较透彻的理解,同时,它还是进一步学习经济管理类其他专业课

的基础。

从现实的教学来看,学生对经济学有较大的兴趣,但在学习中普遍反映理论与现实之

间存在较大差距,并存在对学科理论理解的障碍。西方经济学提供给学生大量的概

念和理论模型,通过大量的图形和数理实证分析以及经济学特有的概念去理解整个

西方经济学原理,在学科特点上既具有自然科学逻辑上的严密性,又具有社会科学思

维上的开放性,其概念、原理、分析方法等都比较抽象和难懂,并且西方经济学是对

西方发达国家几百年市场经济发展规律的一般抽象和概括,许多理论与我国的国情

和历史背景相差很大,因此学生很难将所学理论与我国的经济实践较好地结合起来。

西方经济学课程的名字也具有中国特色,因为在其它国家均没有这种提法,在我国则

是上世纪八十年代初时由人大、北大、清华等几个学校的一些经济学教授提议命名

的,而在此之前称之为“资产阶级经济学说批判”。如果从其名称的确立开始算起,那

么西方经济学在中国已有三十年的历史了。

在西方国家的大学里,这门课的名字叫做经济学“”或经济学原理“”或者把这门,课分成

微观“经济学”与“宏观经济学”再早些,的时候则称为政治“经济学”其,内容经过近两百

年(从1848年穆勒的《政治经济学原理》算起)的演化,理论体系已经发生了巨大变

化。

在我国大学中开设的西方经济学课程中,其课程体系与教学内容与西方国家大学中

的此门课程大致相同,所以这门课程的特点可以说是个完全的舶“来品”然,而这一特

征并不影响我们的使用,因为现代经济学科学主“义”的特点使得欧美国家的经济学几

乎成了类似于数学、物理学的科学“”而,经济学基础理论的创新难度之大也使得西方

国家几乎垄断了这一学科的发展,在这种情况下我们也只好采取“拿来主义”用,来借

鉴并指导我国的市场化,并成为大学中最基本的经济学教科书。

(二)教材使用现状

目前在中国的大学里采用的经济学教科书大致有以下三类:

第一类,采用西方原版或翻译版的教材,如曼昆的《经济学原理》,斯蒂格利茨的《经

济学》,范里安的《微观经济学，现代观点》,曼昆的《宏观经济学》等,此类为完全

西方的版本,主要在少数重点大学里使用;

第二类,中国自己出版的教材,在大学中使用比较广泛的如高鸿业的《西方经济学》,

宋承先的《现代西方经济学》,尹伯成的《西方经济学简明教程》等,内容体系与上

述第一类基本相同,如高鸿业的《西方经济学》就是对萨缪尔森《经济学》的改编,

不同之处在于进行了整理,更加符合中国人的阅读和理解习惯,并加上了适当的评论,

但理论体系和内容与国外大学中的经济学教材基本相同;

第三类,国内一些学者所编的其他教材,内容或简或繁,或难或易,这类教材基本上算是

对前两类教材的一个补充,在内容上或偏重点不同,或完善若干理论,或增加相关案例

等。

以上所举的三类教材的共同点在于:它们实际上都是第一类,三类实为一类,这一类就

是西方的经济学“”。

(三)当前西方经济学教学中存在的问题

学习西方的经济学“”并没有什么不好,实际上它是我们经济学教学的必经之路。由于

我国经济学学科发展不够成熟,所以只好采用西方的经济学理论,这可以使我们更加

地了解西方世界,也有利于快速地赶上西方国家理论经济学的发展水平。但这一课

程也有着自己本身严重的缺陷,对于课程教学来说,主要有以下几点:

第一,西方国家自己也承认,目前的经济学只是科学“主义”的,却难以说是一门科学,在

西方尚有大量不能应用于实践的理论,如边际定价理论等,是纯粹的黑板经济学,更何

况是在与西方发展模式、发展水平相差很大的中国;

第二,课程体系与教学内容脱离实际,发展得越来越精深复杂(如高微、高宏),而实用

价值却不断下降,理论经济学的发展与教学内容似乎纯粹是为了培养经济科学“家”,

而经济科学“家”的任务就是为了理论而理论;

第三,从具有实用价值的理论来看,这些理论名副其实,具有鲜明的西方“