人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时).pdfVIP

《写作：布局谋篇》教案

2

（共含课时）

教材册别及单元统编教材九年级下册第三单兀

课题第三单元写作之布局谋篇课时2课时(第1课时)

一、课标要求

1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思

考.

2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独

立写作能力.

3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心，选择恰当

的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条例清晰地表达自己的意思。

二、教材分析

本单兀所选课文,都是古代文学的经典之作.学生在诵读古诗文，理解作品精神内

涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含

的文化理解和传承之道.同时阅读教学要和本单元的写作任务讲求布局谋篇结合起

来，以达到让阅读和写作相互促进的目的.

三、学情分析

九年级的学生具备一定的写作经验和写作能力,但是很多学生在布局谋篇方面仍

然不得要领，导致身体立意选材的无效性,为其写作过程设置了很大的障碍.布局谋篇

环节的缺失，往往导致学生写作无主题或偏离主题、思路不顺畅，结构不清晰等一系

列问题的出现.本节课针对不同文体，使学生明确写作提纲的书写，以及与作前对文

章做好整体规划。

四、教学目标

*引导学生根据表达中心的要求,学习对材料的组织、结构的安排作出整体谋划;＊教

会学生在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法；训练学生养成写作中布局谋篇的意

识和习惯。

五、教学重难点

重点:引导学生根据表达中心的要求,学习对材料的组织、结构的安排作出整体谋

划。

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难点:教会学生在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法。

六、教学过程

一、回顾旧知：复习写作的具体流程

(1）审题立意选材（2）布局谋篇（3)行文写作（4）修改润色

二、导入新知：

1、涵义：布局谋篇，是在审题立意选材后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋

划。是对文章写作的顶层设计，需要统筹考虑影响写作的各要素，做出整体安排。

2、布局谋篇的要求。高明的布局谋篇需要结构完整、逻辑严谨、文脉通畅、灵活多

变、富有创造性、突出中心。这一环节其实就是一个整体构思的环节,它直接监控我

们的写作过程。

3、如何能做好布局谋篇？

（1）我们要围绕中心,梳理材料,拟出全文的材料框架。

我们可以借助思维导图,在最短的时间内明晰材料与中心的关系，材料的先后顺序。

以《家乡的名片》为例，引导学生用思维导图来布局谋篇。

（2）我们在拟定框架后列出写作提纲.

A：以《我的初一生活》为例，复习记叙文写作提纲的写法.

B:教授议论性文体写作提纲的写法。

以“坦然面对生活”为例，具体分析议论文写作提纲的书写。

4、复习本节课所学知识.

5、拓展训练：请以“心中有光”为题让学生书写一份详细的写作提纲,进行写作实

践训练。

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6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和

作文初稿的书写。

七、教学反思

1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写

作训练;

2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。

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《写作：布局谋篇》教案

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（共含课时）

教材册别及单元统编教材九年级下册第三单兀

课题第三单元写作之布局谋篇课时2课时(第2课时)

一、课标要求

1.写作要有真