学生发展指导课件.pptxVIP

——学生发展指导背景下班主任核心素养的长沙市德育名师工作室长郡中学李剑玲

建立学生发展指导制度的背景学生发展指导的内涵

PART02为什么

u美国：《促进议程：改变高中行动计划》、《为美国未来做准备：高中改革计划》（2008）u俄罗斯：《普通教育高年级阶段侧重性专业教学构想》，实行区别化和个别化教学手段。（2002）u英国：《一个新的特色体系：改革中等教育》（2003）和《你的孩子、你的学校、我们的未来》教育白皮书（2009），提出中学课程要按照每个孩子的特殊需要量身定做。u韩国：《高中多样化300工程》（2009），提出从平等、均衡、普及向竞争、卓越、多样化发展。u日本：《高中学习指导纲要》（2013年实施），主张适当放弃对平等的追求以寻求最好的平衡点

知识盈余分享经济人工智能大国崛起万众创新

u按照全球化、国际化对人才的要求，重新诠释学校教育质量。

核心素养：由“知识教育”转向“人的教育”

另类视角——也是一种存在u空心人：目标与状态u学困生：态度与方法u行走的“巨婴“：生理与心理

——教育是钱老最后的心结

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010~2020）“建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、

u满足学生发展需要：以为人本。u学校价值取向需要转变：回到育人的原点。u顺应社会的发展需求建立学生发展指导制度，是提高学生综合素质的保证！——霍益萍

02学生发展指导的领域03学生发展指导的层次学生发展指导的内涵

PART向咨询者提供教育、职业、社会等方面及时、准确、充足的资讯，帮助学生了解现实环境识别出有严重困难或问题的学生，进行跟踪辅导，将无力处置的个案转介到适当机构，确保学生得到更加专业的帮助；

PART02u引导学生树立远大理想，将个人理想与社会需求、国家发展相结合。

u促进学生形成健康的自我认识；u促进学生情绪情感健康发展；u促进学生人际关系和谐发展；u培养学生的健全人格；u促进学生形成坚强的意志品质和挫折耐受力；u有效减少学生的心理困扰及其不良影响。

u促进学生的入学适应；u帮助学生确立恰当的学习目标；u提升学生选课的意识和能力；u指导学生制定合理的学习计划；u改善学生的学习方法，提高学习效率与学习能力；u指导学生掌握应对学习压力和考试压力的技能技巧；u有效识别、诊断学习存在困难的学生，并为其提供有针对性的专业指导。

u帮助学生了解自己的兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系；u帮助学生了解大学专业信息与社会职业需求，合理规划升学与就业目标；u促进学生掌握步入下一阶段生活、学习、工作所必需的技能；u有效减少学生在生活与生涯方面的困惑。

3、学生发展指导的层次u行为指导——行为方向与方法的指导；u心理辅导——自我认知、自我悦纳、自我调适的辅导；u思想辅导——世界观、人生观、价值观的辅导，思想方法的辅导。

现了儿子字写得小的原因。爸爸建议：捏笔的位置高一点点，字就会写大。儿子照办，字果然写大了，但他嫌字写得不好看。爸爸说：你坚持一段时间，习惯了，字就会写得又大又好看。

你们俩个都给我闭嘴！不许吵架！今后也不许在教室里打闹甲同学，你应该向乙同学道歉。乙同学，请你原谅他！对乙生：甲不是故意的，请你原谅他。你也可以无意之中伤害别人，这种情况下你不也希望对方原谅你吗？对甲生：你虽然不是故意的，但你还是踩痛了乙，你应该主动向他道歉，请求他原谅你。

4、学生发展指导的功能

u管理不能替代指导。班主任不仅要重管理，更要重指导。u教学不能替代指导。在教学中心主义的现代学校中建立指导制度需要更加自觉的意识。u训练不能替代指导。缺乏指导的训练是盲目的训练、机械的训练。

欺负弱小

u男女生应该有正常的交往。如果你和异性同学交往感到紧张害羞，那你更应该找机会和异性同学说说话，一起做事。有了与异性交往的经验，你就会更加自信。u男女同学产生好感，甚至产生单相思，是正常的心理。几乎所有的少男少女都有过这种心理。要珍惜这份好感，但是最好不要挑明。等你们再成熟一些再谈恋爱。u如果你们相恋了，你们应该得到祝福和忠告。希望相恋的同学相互尊重，相互帮助，少单独相处，多参加集体中的活动，赢得更多的友谊，享受集体生活的乐趣；并且，在校园、教室等公众场合，要懂得尊重公共规则和他人的感受。

u“脚手架”隐喻；u“慈母”“严父”隐喻；u“政治家”隐喻；u“科学家”隐喻；u“体育家”“艺术家”隐喻；u“警察”“法官”隐喻；u“医生”隐喻；开得了班会，访得了家长劝得了情种，管得住上网解得了忧伤，破得了迷惘，查得了案件，打得过嚣张。u……

班级不能缺少管理；u技术主义倾向：重技术、轻指导，崇拜班级管理中的技术和手法；班主任的育人比管理更重要u制度主义倾向：重规范建设、轻价值教育，追求管理效益最大化。