被除数是0的除法.doc

教案20被除数为0的除法

胡桥学校

教学内容：二年级教本p35被除数为0的除法

一、教学目标：

1、熟练掌握0除以任何非零数，商都是零。

2、培养学生的探究能力、归纳能力。

3、培养学生从特殊到一般的推理能力。

4、通过小组合作学习，增强学生之间的合作意识。

教学重点：熟练掌握0除以任何非零数，商都是零。

教学难点：培养学生的归纳能力。

教学准备：教学课件、小圆片等。

二、制定依据：

1.内容分析

教材通过“平均分糖”这一典型例子来探究“当盒子是空的时，每人能平均分到几粒糖”这一课题，学生可通过探究得出结论并推广到一般“0除以任何非零数，商都是零。”

2.学生实际

学生已经学过了除法，知道分东西可以用除法来表示。本课借助小组活动分圆片，达到让学生熟练掌握“0除以任何非零数，商都是零。”

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入阶段

二、展开阶段

三、探究阶段

四、运用阶段

五、总结阶段

1、看谁算得又对又快。

0×3=1×0=0=□×9

0×5=7×0=0=4×□

8×1=1×1=0=□×10

2、我们已经学过了除法。现在就让我们一起来分一分，练一练。

组长平均分小圆片，组员用除法算式表示分的结果，把算式写下来。（每组的杯子里面都有圆片）

1、组长继续平均分盒子里的红星，结果又如何？组员尝试在练习纸上写除法算式。

（其中有3个小组的盒子是空的）

（学生汇报，师板书，找数量关系）

2、出示课题：被除数为0的除法

3、集体演示“平均分糖”过程，探究乐乐的问题“当盒子是空的时，每人能平均分到几粒糖？”

板书：0÷4=0（粒）

4、能不能举几个被除数为0的除法算式？

5、小组讨论：能找找被除数为0的除法的小秘密吗？

（学生用自己的语言总结）

6、小结并出示：0除以任何数，商都是0。

1、小巧对结论有疑惑：你们发现的小秘密好像不够完整。那到底怎样呢？一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。

2、小屋里住着3只小动物。第一天，小巧带去了6个苹果，平均每只动物得到几个苹果？算式怎么写？（生汇报，师板演，找数量关系）

3、第二天，小巧没有带苹果，3只小动物等着小巧。怎么分呢？谁来说算式？

4、第三天，小巧带了6个苹果早早来到小屋。等了很长时间，有小动物出来吗？（板演6÷0=）那怎么办？讨论一下。

5、补充完整刚才的话，一起朗读。完成课本第35页试一试，并帮小胖把话补充完整。

0除以任何数（0除外），商都是0。

1、判断题：

25÷5=50÷18=00÷6=65÷0=0

2、直接写出答案：

24÷4=10÷5=0÷3=0÷100=0÷9=0÷45=40÷8=64÷8=0÷1=32÷4=0÷21=0÷10=

3、填数。

4－0=（）（）÷4=00＋（）=44×（）=00÷（）=00÷4=（）（）×4=0（）＋0=0

4、用0、9、0三个数，能写出几道乘法算式和除法算式？

5、在○里填上＞、＜、＝。

5○5-54○4÷41-1○1÷1

0×3○3×01○0÷11×1○1+11×10○10÷11-0○1+0

1、今天你学会了什么本领？

2、0除以任何一个数（0除外）时，商是几？

开火车口算。

小组分小圆片，写除法算式。

继续分小红星，写除法算式。

边学边思考边完成例题

学生举例说明。

小组讨论汇报。

听故事列算式。

听故事列算式。

听故事列算式。

补充完整结论，齐读。

手势表示。

说说理由。

书面练习。

指名回答。

回顾总结。

通过小组分圆片，进行复习。小组汇报时，说说算式中的数表示的意思，为后面找数量关系打好基础。

第2次分东西时，有的小组的盒内是空的，在分的时候会引起争议，但是通过数量关系可以解决。

通过课件演示，加深理解

学生举例时，可能会出现0÷0=0，不要急于否定，暂时不加判断。

本节课的难点是：除数不能为0。对于二年级学生而言要理解其意思是困难的，借助一个情景来帮助学生理解。在此基础上把先前得出的结论补充完整，这时候可以纠正出现的0÷0=0的错误。

有层次地安排练习，加深对被除数为0的除法的认识。

板书设计：

被除数为0的除法

0÷4=0（粒）

0除以任何不是零的数，商都是0。

反思重建：

这节课的主要教学目标是让学生掌握“0除以任何数（0除外），商都等于零”这一性质，这也是这节课的教学重点。本节课的难点在于就二年级学生而言，要理解除数不为零的意思和原因比较困难，因此本节课借