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《品德与社会》三年级下
第二单元第1课《我的家乡在哪里》
课题
1.《我的家乡在哪里》
设计者
教学目的
1、能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。
2、学生能以地图为工具认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
3、在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
4、了解书信的一般常识,使学生萌发爱家乡的思想感情。
教学重点
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
教学难点
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
第1课时:中国地图、浙江省(结合课本使用地)地图。
第2课时:有条件的准备实地参观采访。学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。
教学时间
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话引导,激情导入。
1、家乡是生我养我的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
2、是啊,同学们的眼里,家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
3、今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图,找家乡。
1、指名学生,问:你的家乡在哪里?用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图,找找自己的家乡。
3、自主合作,找到家乡。
(1)几个学生自由组合“找家乡小队”,在省地图上找家乡。
(2)小队上台指着地图汇报。
4、开展小型的在地图上找家乡比赛活动。
三、找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在书本的空格中。
2、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
3、学生上台展示。
四、小结谈体会。
第二课时
教学过程:
一、导入。
谈谈上节课的学习收获。
二、遐想:二十年后的我。
1、请你闭上眼睛,想一想,二十年后,你是一个怎样的人?
2、学生说说自己二十年后担任的角色。
3、二十年后,你对家乡会有一种怎样的感情?
三、思乡:多种形式的联系方式。?
如果我们想念亲人,想念家乡,我们可以用什么方式来表达自己的思乡之情呢?
1、讨论。
2、自由发言:
可以打电话,可以发电报,可以发E-mail,可以写信……
3、自由选择一种联系方式,研究如何利用这种联系方式表达思乡之情,老师将选择相同的学生归为一组。
4、开个“思乡新方法”展示会。
学生以小组为单位,轮流上台介绍思乡方法。
四、书信:寄托赤子情的蓝舟。
老师以一封信的自述的形式,把“一封信的旅程”生动地讲给同学们听。
1、听书信的自述:我的旅程。
2、教师拿一封信作为示范,将书信的一般格式向学生介绍。
3、教师以一个信封作为示范,向学生介绍信封的一般格式。
4、学生照样子试写信封。
五、实践:组织参观当地邮局。
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设计说明。
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个别提问和小组合作,深化了学生的认识,符合课程标准“回归生活,关注儿童现实生活”的理念,从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。
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设计说明:
苏霍姆林斯基说:“没有情感的道德,就变成了干枯、苍白的语言,这语言只能培养伪君子。”这块,旨在让学生具体的情景中,感受家庭、亲情,萌生对家乡的热爱,得到亲情的体验。
通过图片故事的展示,让孩子们简单直观中明白信封传递的路程;通过让孩子亲自熟悉信封,亲历写信封的过程,明白一些写信的常识——做中学、学中感。
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