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校园欺凌应对策略班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：校园欺凌应对策略班会

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的社会责任感：通过学习校园欺凌的相关知识，使学生认识到自己的行为对他人影响的重要性，从而更加关注和尊重他人，做一个有责任感的人。

2.培养学生的同理心：帮助学生理解和感受到欺凌行为对受害者造成的伤害，培养他们换位思考的能力，更好地理解和关心他人。

3.提升学生的自我保护能力：教授学生识别和避免欺凌行为，以及如何在遭受欺凌时保护自己，提高他们的自我保护意识和能力。

4.增强学生的法律意识：通过学习相关法律法规，使学生了解校园欺凌的违法性质，认识到欺凌行为的法律后果，从而增强自己的法律意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.了解校园欺凌的定义和类型

2.掌握应对校园欺凌的策略和方法

3.培养同理心和换位思考能力

难点：

1.如何正确识别校园欺凌行为

2.如何在遭受欺凌时保护自己并进行有效沟通

3.如何培养和提升同理心和换位思考能力

解决办法：

1.通过讨论、案例分析等方式，让学生深入了解校园欺凌的定义和类型，提高他们的认识。

2.结合实际案例，进行角色扮演和情景模拟，让学生学会正确的应对策略和方法。

3.引导学生参与小组讨论和分享，培养他们换位思考和同理心的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》或相关课程的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备校园欺凌相关案例的图片、图表、新闻报道等，以直观的方式呈现给学生，增强他们的理解。

3.视频资源：收集一些关于校园欺凌的短视频或纪录片，如《少年的你》、《欺凌的代价》等，用于课堂播放，引发学生的思考和讨论。

4.角色扮演剧本：准备一些关于校园欺凌的角色扮演剧本，让学生在课堂上进行表演，提高他们的参与度和同理心。

5.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如心理实验、团队协作实验等，需要提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

6.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

7.学习任务单：准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生在学习过程中有明确的指导。

8.反馈问卷：准备一份关于校园欺凌的反馈问卷，用于了解学生对校园欺凌的认识和态度，以便于课后进行教学反思和调整。

9.安全提示：在课堂上提供一些安全提示，如遇到校园欺凌时如何寻求帮助、如何保护自己等，以提高学生安全意识。

10.心理咨询资源：为学生提供一些心理咨询的资源，如学校心理咨询室、心理热线等，以便他们在遇到心理问题时能够及时寻求帮助。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的相关内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌应对策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌应对策略的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌应对策略学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园欺凌相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的定义、类型和应对策略，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌应对策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌应对策略的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌应对策略相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注校园欺凌问题的社会意义，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合校园欺凌应对策略的学习，引导学生思考如何做一个有同理心和责任感的人。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2