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【六上部编】语文园地三-教案设计
???部编版小学语文六年级年级上册教学设计
【六上部编】语文园地三-教案设计全文共1页,当前为第1页。语文园地三??????????????
【六上部编】语文园地三-教案设计全文共1页,当前为第1页。
课题
语文园地?
课型
语文园地?
授课
时间
1课时?
教学
目标
学习根据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法。
学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条列举的表达方式。
积累古诗词《春日》。
教学
重点
积累朱熹的诗《春日》。
教学
难点
学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
(??)分钟
出示:【课件1】(板书课题:语文园地)
交流平台
请同学们回忆一下,我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务,一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的?
学生自由说。
教师小结:我们要为家人计划故宫一日游,就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍,而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点,则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
同学们再想一下,我们在学习《竹节人》时,如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”
这一任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?
5.教师再次小结:我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分,对有关玩竹节人的有趣经历这一部分,就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做,出示:【课件2】
读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书:阅读目的——阅读方法)
词句段运用
(一)看例子,仿写人物入迷的情景。
请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的体会与感悟。
指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这段文字描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象。
教师对学生的发言分别点评,点拨指导。
第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点,然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
第二段文字描写的是后座同学看前面同学玩竹节人的情景,主要运用了动作描写,“伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来”是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
教师总结:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。
(板书:入迷——表情、动作、语言……)
5.出示:【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。
(1)爸爸看电视或者看书入迷了……
(2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
(3)美术老师画画入迷了……
…………
【六上部编】语文园地三-教案设计全文共2页,当前为第2页。学生交换阅读,互相提提建议。
【六上部编】语文园地三-教案设计全文共2页,当前为第2页。
学习用序数词逐项说明理由的表达方法。
学生读《词句段运用》的第二部分一段话,注意加点的部分,想一想这样表达的好处。
分组交流讨论:你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处?
教师检查,指导:
这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式,把四个条件一一列举出来了。
用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰,理由充分,说理性强,说服力大。(板书:说理)
4.请同学们从下面两个选题中自选一个,用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。
5.学生汇报,师生评价,主要评价依据:①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分,并且相互独立,与其他各项没有交叉或相容关系。
日积月累
一、指导预习
1.自读古诗。
要求读准字音,读通诗句。
2.检查预习。
(1)指名朗读《春日》。
(2)简介作者。(板书:朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家)
3.(板书:《春日》)解诗题。(“春日”的意思是在春天里)
二、逐句学习,理解诗意
1.出示:【课件4】“胜日寻芳泗水滨”
胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。
【六上部编】语文园地三-教案设计全文共3页,当前为第3页。2.出示:【课件5】“无边光景一时新”
【六上部编】语文园地三-教案设计全文共3页,当前为第3页。
光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形
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