学问及智慧完整版课件.pptVIP

纸上谈兵战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他,自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来进犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世,廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有计谋，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

庖丁解牛?厨师解剖了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。

周总理答美国记者“派克”钢笔的故事?一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。?——什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也是，想和周总理较劲，门都没有。

课前热身?纸上谈兵（只有学问，没有智慧）?庖丁解牛（只有智慧，没有学问）?周总理答美国记者“派克”钢笔的故事（既有学问，又有智慧）上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？(请用“学问”“智慧”这两个词语阐述理由）

学习目标：1、分清学问和智慧的区别与联系。2、说出课文运用的论证方法及作用。3、品味并积累隽美的语言。

初读课文，积累词语：yě陶冶（）róng（熔）炉寸积zhū（）累kūkū（）穷年铢譬矻矻斧凿()窾导大kuǎn（）pì（）如骊探lí（）得珠xī（)锐无关()旨záo犀宏竞食古不(化)鞭pì(辟)入里物()天择相辅相（）融（）贯通成会豁浮光lüè（）影huò（）然贯通掠批大xì（郤）

一：再读课文，理清课文层次我的地盘我做主找到或概括每一段话的中心句。o

中考链接---找中心论点的方法论题（议论的话题）1、区分中心论点（作者的观点）2、中心论点在文中的位置：题目（用中心论点做题目）开头、结尾、中间、自己概括

3、方法：化零为整，理清思路，找准论点我们不两1、学问与智慧有显然的区别但需要学问，而且者的区别2、其实有学问的人，何曾都有智慧？中心论点更需要智慧—需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问3、学问是不能离开智慧的学问离不开智慧．4、世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书两者的联系5、智慧也不能离开学问智慧离6、学问与智慧是相辅为用，不开学问缺一不可的

阅读课文，理清文章的脉络：课文可分为几个部分？?全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。

文章的中心论点?中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”

递进关系学问和智慧罗家伦（学者、教育家）

3、研读文章的第一部分。（1）读文章用自己的话说一说什么是学问和智慧。（2）作者运用比喻修辞来解说学问和智慧，有什么好处？

（3）在论述“有学问的不一定有智慧，有智慧的不一定有学问”这个问题时作者采用了什么样的论证方法？明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·庖丁解牛》的例子来进行论证。

4、研读第二部分：（1）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：第三节：论述学问不能离开智慧。第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。第五节：论述智慧也离不开学问。第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。

（2）思考学问和智慧之间有着怎样的关系？主要在哪几段里进行论述的？分别运用了那些论证方法？

（3）第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。（4）第六节在文中的作用是什么？明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。返回

本文结构示意图我们不两1、学问与智慧有显然的区别但需要学问，而且者的区别2、其实有学问的人，何曾都有智慧？中心论点更需要智慧—需要以智慧去笼罩学问、透视学问、