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20xx年学困生帮扶工作计划范文

学困生帮扶工作要坚持本着没有差生,只有差异的原那么,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行胜利教育。下面是我整理的20xx年学困生帮扶工作打算范文,盼望对大家有所协助!20xx年学困生帮扶工作打算范文(一)本学期,我担当四年级一班的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的详细状况,我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘由老师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、细致耐性地探究儿童的智力开展情感开展和道德开展的状况,找出缘由,采纳一些能够照看个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地探究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进展治疗一样。二、降低门槛,激发爱好针对学困生学习困难,承受学问慢,对学习很简单悲观。作为老师,我留意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能简单地完成学习任务,轻松地驾驭符合他们现实状况的学问。这样,就简单把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,造就学习爱好。三、主动出击,帮扶前进学困生由于学习成果较差,他们往往简单产生悲观悲观的自卑感,正是由于他们缺乏学习的爱好,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关怀他们,主动协助他们,并且要发动学习好的同学也主动去协助他们。建立学生一帮一学习小组。各班在优等生与学困生之间建立一帮一协助网络,让学困生自己选择喜爱的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,协助他们扫除学习中的拦路虎,克制消极、畏难心情。同时,老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们答复,促使他们能踊跃参加课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动,点燃胜利火苗教育心理学认为,胜利给人以鼓舞,给人以力气,给人以爱好。依据这一心理特点,我开展许多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次竞赛等等。对于学困生,背课文是最根本也是最简洁任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成果。同时,我还刚好赐予嘉奖,使他们在点滴进步中,通过嘉奖这一导火线,协助他们点燃渴望进步、渴望胜利的剧烈学习欲望,造就了学习的爱好。依据小学生的心理特点,学生是既喜爱物质嘉奖,又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种:(1)发表扬信、(2)发奖品、(3)作业减量、(4)测验加分。有位教育家曾说过:受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能煽动全体学生的士气的。五、捕获学生的闪光点,展示自我学困生往往会被教师和同学们遗忘。作为一个合格的老师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多缔造时机,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。;我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。;一点点胜利会给他带来无可比较的快乐、骄傲感和自信念。我会经常设计一些浅显的问题让他们答复,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和答复。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,立刻予以确定,并引导他们向前迈进,直达正确的此岸。这样,缔造时机,让学困生展示了自己的实力和才华,久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到教师和同学们没有遗忘他们,并且特别重视他们,他们的学习爱好就会自觉形成。六、自定目标,超越自我让学生给自己定下学习的目标,这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自己要到达的等级,而是详细的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低。这样学困生就能依据自己的实际状况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我。当然,我还对到达目标的同学发奖品奖状。总之,老师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学困生,特殊是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样,我们才会自觉的造就学困生的学习爱好,才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。造就了学困生的学习爱好,就有可能变更这个学生一生的前途和命运。20xx年学困生帮扶工作打算范文(二)从上学期数学期末测试的成果显示,我班学困生的成果不是很志向,大约有15名学困生,通过调查发觉这些学生学习习惯不良,短暂记忆力弱,长时记忆长久性差,数学根底学问打得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学