美术课程标准.pdfVIP

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一、课程：亲子美术

二、对象：3-4岁

三、绘画特征：

3岁左右的孩子正处于涂鸦期，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。他们

画画的原因一是幼儿自身运动的要求，二是源于模仿。由于动作不够协调，画在纸上的是一

些凌乱的线条，有时会把线条涂到纸外；或者是在纸上重复地画一些圆圈，有时幼儿边画边

自语或做出表情，表现自己想画的东西。

四、教学目标：

满足孩子自身的绘画需求；

给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。

引导、鼓励孩子创造属于自己的绘画符号与色彩表现形式；通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等

感知活的开展，激发孩子对美术活动的兴趣与创作热情。

五、重点难点：

以游戏和体验式教学为主导

通过语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，激发幼儿绘画表达的冲动，通过不同

质地的材料运用，增强幼儿对点、线、面、形、色的好奇与认知，在表达中感觉形，感觉色，

感觉美。通过游戏认识身边的事物及色彩的丰富和多变性，通过培养色彩感觉，鼓励幼儿自

我表述，大胆涂鸦，不受拘束，保护原发性创造，让幼儿在绘画游戏中建立常规，享受美感

和快乐。

六、教学内容

寒假班：

建立常规，以游戏体验为主，用绘画和手工相结合的方式，结合幼儿感兴趣和熟悉的内容，

认识绘画的根本元素点线面，增强对美的感受力和动手能力。

春季班：

以点线面展开大自然中的植物、昆虫、动物为主要内容，结合色彩，感觉形，感觉色，感觉

美。用拟人的手法和丰富的材料进展展开教学，表达趣味，激发幼儿兴趣，培养想象力。

七：课程内容：色彩、粘土、拼贴、蜡笔，拓印，刮画等

一、课程：少儿美术(小班)

二、对象：4.5-6岁

三：绘画特征：

4岁左右的孩子处在象征期〔表象符号期〕，这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符号，

进展说明性图解。这一阶段幼儿的绘画特征，反映出孩子的认知过程，从形上来说，他们观

察客观物象后，根据客观事物特征，把复杂的形象概念化、简单化，这是孩子对客观事物的

认识。从色彩上来说，这一时期的幼儿由于认知的局限，他们的绘画喜欢选择比照强烈的高

浓度颜色，在表现上不受物体固有颜色的限制，他们常常选择自己喜欢或认为好看的颜色，

随心所欲地涂抹，是儿童主观心理的表现。

三、教学目标：

1、学会使用各种绘画工具〔水粉笔、水粉颜料、剪刀等〕，掌握初步的绘画方法〔如何调

色、怎样拼贴等〕。通过不同质地的材料运用，增强对点、线、面、形、色的好奇与认知，

在表达中感觉形，感觉色，感觉美。

2、体会色彩之间调和后的变化，根据自己的画面需求来选择色彩。

3、根据孩子的认知特点，运用多种形式与方法启发孩子体验各种绘画材料表现出的不同效

果。

4、多多提供应学生动手操作的时机，锻炼他们手脑的协调性。

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四、重点难点：

坚持绘画活动与游戏相结合的教学原则，鼓励幼儿通过观察、感受、比拟的放法进展感知能

力的培养，促进个性表达，丰富绘画语言，学习欣赏自己和同伴的作品，发现美，享受快乐。

学习使用简单的工具，掌握画，贴、拼、撕等根本技能，促进手，眼、脑协调开展，以实物、

图片、视频、语言、故事、音乐引发幼儿的绘画兴趣，激发绘画表达的欲望。

五、教学内容

寒假班：

通过不同质地的材料运用，掌握画，贴、拼、撕等根本技能，增强对点、线、面、形、色的

好奇与认知。认识不同形状，如：圆，方，三角及多种形状的组合，并运用拟人手法进展简

单的趣味造型，对大小高矮胖瘦方向多少的认识和排列，增强构图意识，提高美感能力。认

识三原色、三间色及冷暖色，学习单色和多色的平涂着色方法。

春季班：

通过视、听、嗅、触等全方位的感知，启发幼儿观察自己熟悉的植物、蔬菜、昆虫系列进展

主观表达，表达造型的独特性，结合拟人进展联想，表达趣味性，激发幼儿想象力。综合运

用材料与绘画相结合，结合课程知识点创作绘画。

七:课程内容：水彩，水粉、粘土，剪纸拼贴、蜡笔、立体空间设计，拓印，刮画等

一、课程：少儿美术〔中班〕

二、对象：6-7岁

三、绘画特征：

6岁左右的孩子处在意象表现期〔图示期即主观表现期〕。这一时期儿童记忆的最大特征是

整体记忆，能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括

和重和重新组新组合表现合表现出来出来。儿。儿童童绘画绘