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新时代高校红色文化传承和弘扬的若干思考

作者：文强强

来源：《山东青年》2020年第11期

摘要：高校作为社会主义先进文化的集散地和维护国家意识形态安全的前沿阵地，肩负

着新时代传承和弘扬红色文化的光荣使命。新时代高校传承和弘扬红色文化，既要发挥教师的

引导作用，又要发挥学生的主力军作用，从师资培养、思政教育、校园活动和基层党建等多个

角度出发来实现。

关键词：红色文化;师资;思政教育;校园活动;党建

红色文化是中国共产党在革命、建设和改革的过程中形成的精神品质，是多样性中华优秀

文化的重要组成部分，它既是中华传统文化价值孕育的结果，又是孕育中国特色社会主义建设

时代精神的文化之基。习近平总书记强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红

色基因传承好。”

高校作为社会主义先进文化的集散地和维护国家意识形态安全的前沿阵地，肩负着新时代

传承和弘扬红色文化的光荣使命。红色文化的传承与弘扬，要抓好高校这一主阵地，特别要抓

好大学生这支传承和弘扬红色文化的生力军，为党和国家培养更多德智体美劳全面发展的社会

主义建设者和接班人。

一、高校传承和弘扬红色文化的现状

多年来，对于红色文化的传承和弘扬，国内诸多高校从不同方面做出了不懈努力：有的

专门成立了红色网站，广泛传播红色文化和马克思主义最新理论成果，如清华大学的“学生红

色网站”有;的将红色文化融入课堂教学，深化思政课教育教学改革，如上海大学的中国系列课

程《开天辟地》;有的将红色文化融入社会实践，如上海应用技术大学马克思主义学院连续3

年的“红色文化之旅”……尽管很多高校都在为红色文化的传承与弘扬默默努力，但红色文化在

高校的整体发展仍然有前进空间，红色文化在高校的传承和弘扬仍然存在着问题。

第一，从内涵看，高校红色文化教育资源挖掘不足，缺乏时代性、创新性和特色性。当

今高校，普遍存在一种“重科研轻教学”的现象，然而在红色文化领域却恰恰相反，高校教师在

红色文化方面往往重教学轻科研，对于红色文化教学大家都很热衷，然而对于红色文化的挖掘

则略显滞后。正是由于高校对于红色文化研究的“轻视”，导致对红色文化教育资源挖掘不足，

很多教学素材和教学案例与上世纪几无差别，缺乏时代性和创新性。与此同时，在教学中，教

师们往往忽略当地具有特色的红色文化资源，转而借助于外地耳熟能详的红色文化资源，舍近

求远，缺乏特色性。

第二，从方式方法看，高校红色文化传承和弘扬方式过于单一。高校红色文化传承和弘

扬方式尽管时有创新，但总的来说还是过于单一，主要集中在思想政治理论课教育教学上，且

这种教育很多流于说教、流于形式，缺乏切实推进的有效途径。思政课课堂教学流于说教，社

會实践多是“走马观花”，无法在学生心中“生根开花”，在学生的眼里，红色文化是苍白的、缺

乏质感的，他们缺少红色文化的启蒙与滋养。与此同时，苍白感和缺质感让学生对于红色文化

缺乏兴趣，因无兴趣而陌生，又因陌生而无兴趣，如此“恶性循环”又导致传承和弘扬红色文化

的校园活动也经常会出现“门可罗雀”的现象。

第三，从受众看，学生领会不到红色文化“看不见”的意义，教师缺乏对红色文化“看得见”

价值的思考。正如网上传播的一个段子——“学生：思政老师教得都是没用的垃圾。教师：不

要这么说自己。”虽是笑话，却恰恰反映了思政课的尴尬。红色文化教育最大的作用体现在对

于人生观、世界观和价值观的形成和塑造上，但我们知道，“三观”的形成不是一朝一夕的事

情，而且“三观”的形成也是“看不见”的，学生不能很好地领悟红色文化“看不见”的意义。而红

色文化的传承和弘扬与学生未来职业生涯在某种程度上存在一定联系，而对于这种“看得见”的

价值，老师们却很少对此进行思考，导致红色文化教育教学与学生生活和未来职业生涯“脱

节”，未能充分利用好红色文化“看得见”的价值。

二、高校红色文化传承和弘扬的路径

任何一种文化的传承和弘扬，单凭某一种方式都难以取得良好的实际效果，红色文化的传

承和弘扬自然也不例外——只有多角度结合、立体式发展，才能达到最佳效果。高校红色文化

的弘扬和传承，必须紧跟时代发展脚步，采取多元化的发展道路，既要发挥教师的引导作用，

又要发挥学生的主力军作用;既要聚焦师资培养，又要依托思政教育，同时也要发挥校园文化

和基层党建的推动作用。通过多位一体的立体发展模式，创新“红色文化+”模式，从而达到传

承和弘扬红色文化的目的。

立足师资培1.养，深耕红色文化科研、教学“责任田”

习近平总书记在