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浅谈农村小学素质教育存在问题及应对措施

摘要习近平总书记在全国教育大会上提到要坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并且邓小平同志也说过教育要从娃娃抓起，由此可见，努力提高小学生的综合素质，具体实施综合素质教育策略是最基本的本质要求。本文就结合所在地小学综合素质教育所存在的相关问题进行分析，并针对相应问题提出一些浅见，为我国综合教育的健康发展、培养综合素质高的接班人以及实现我国现代化目标贡献自己的一份力量。

关键词：农村小学素质教育问题应对措施

农村小学教育有其自身的特点。农村广大小学生所处的自然环境、家庭环境、社会环境，所接触的人物、事物有别于城市小学儿童。农村小学教育只有结合实际情况，把握住农村教育的特点，充分利用当地教育资源，发挥教育优势，才能更好地实施素质教育。本文主要针对农村小学素质教育的相关问题，紧扣教育大会精神，结合农村教育特点，提出自己的一些浅见。

目前农村小学素质教育有以下一些问题：

1.教师及家长对素质教育概念理解有偏差

部分学校管理者和教师素质教育的认识比较片面，将素质教育与第二课堂挂钩，且第二课堂的主要形式为兴趣小组。于是各样的少儿社团和兴趣活动便应运而生。然而，新时代需要的是德智体美劳全面发展的社会主义接班人，不能仅仅注重智力的开发以及兴趣爱好的培养，同时需要培养小学生的审美能力、社会实践能力，提升小学生的身体素质。文化水平较高的老师尚且认识不足，更别提学生家长了。在目前的农村地区，大部分学生监护人都是祖父母，普遍文化程度较低，思想观念更为陈旧，对学习成绩以外的能力的培养嗤之以鼻。这无疑给素质教育的开展增加了不小的难度。

2.学习成绩仍是评判优良的唯一标准

在过去相当长的时间里，应试教育盛行，在应试教育的背景下，考试成绩作为检验教育教学成果的主要指标，学生考试分数直接影响学生的升学状况，这也就使得开展素质教育的观念已经提出十几年了，“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”这一说法在农村小学教育中仍有很大市场。大部分学生家长认为素质教育会挤占学生学习书本知识的时间，影响学生的成绩，最终影响学生的升学。同时家长对孩子考试成绩好坏的过度关注，使得学生作业量大，没有时间进行户外运动，影响学生的身体素质。这些都是会影响农村小学素质教育的稳步推进。

3.教育教学内容改革不能与时俱进

虽然素质教育已经提出了十几年，我国小学使用的教材也在内容上作了很大改变，但仍是以升学考试需要为主。随着乡村经济的发展，条件较好的学校都为学生订了课外教材，但在教材利用上差强人意，凡是与升学考试关系不大的一律要给语数外等重点科目让路。同时由于各地情况不同，各个学校的条件也不尽相同，开设选修和活动课存在很大的随意性,并且对教学水平缺乏科学有效的评价，最终陷入应试教育的死循环。

4.教师的综合素质仍有待提高

目前我国大部分农村小学教师的自身水平不能匹配素质教育的要求，有以下几个原因：一、部分教师对素质对素质教育的认识不足，业务水平达不到要求的高度，缺乏开展素质教育的手段方法；二、现如今的教师以八零后九零后为主，主要经历的是应试教育的培养模式，应试教育观念对他们的影响最深，这些老师的思维方式及观念也不利于素质教育的开展；另外,广大农村地区的师资条件相对较差，信息闭塞,缺乏素质教育的氛围，这也使得素质教育流于形式。

5.学生心理素质相对较差，缺乏心理上的关注

随着生活水平的逐步提高，孩子的家庭地位不断提高，学生家长都将每个学生视为“小皇帝”，“小公主”，以致学校和家长都将学生“捧着”进行教育，正是这种过度的关爱，导致了大部分学生的心理承受能力很差。部分家长会给学生灌输一个错误的观念，除了学习成绩以外，其他的一切都无需关心，他们会处理好一切。长期处于这种错误的教育价值观、教育方法下，学生缺乏自理能力，心理会变得脆弱，有时候甚至一些很小的挫折都会使他们崩溃。而且学生家长过度重视成绩会造成中小学生的畸形心理，长期以往更会产生叛逆性、对抗性的不正常心理，根据调查，有一部分的中小学生对学习、生活和前途充满了恐惧与焦虑，当遇到小的困难与挫折时表现为严重的懦弱与胆怯。久而久之便产生了双重人格，最终造成厌学厌世。

针对上述问题，结合当今教育发展形式及农村教育特点，作一些简单的探索。

首先，家庭是学生成长的第一环境，也是学生接触最多的地方。所谓言传身教，家长的言行举止会对孩子产生的影响最为深远。常言道：“久居芝兰之室而不闻其香，久居鲍鱼之肆而不闻其臭”。可见，良好的家庭环境对孩子的成长是多么的重要。特别是对于农村孩子特别是边远农村孩子的家长来说，很多都是老年人，文化素质不是很高，思想观念比较陈旧，这就需要理念先进的教师通过家访、开办学习班、召开家长会的形式，做通家长的工作，更新学生