第六单元文言文阅读复1.docx

第六单元文言文阅读复习

课型：复习课 执笔：梁婕 八年级语文组

一、复习目标：

`1、了解作家作品 2、掌握常用的实词、虚词；翻译重要句子3、理解课文主要思想内容4、学会利用注解与工具书，阅读浅易文言文二、时间安排：2课时

三、方案设想：教师帮助学生理清课文主要知识点与重要思想内容，使学生对单元文言文知识在过去学习的基础上有更深入的理解，形成较系统的积累，达到会阅读浅易文言文的目的。

四、复习程序：

（一）、作家作品：

作家

字（号）

朝代

籍贯

评价

著作

郦道元

北魏

范阳诼县

地理学家

《水经注》

陶弘景

通明（华阳隐居）

梁朝

丹阳秣陵

《陶隐居集》

苏轼

子瞻（东坡居士）

北宋

四川眉山

文学家、诗人

《东坡志林》

周密

公谨

南宋

湖州

张岱

宗子（陶庵）

明末清初

山阴

文学家

《陶庵梦忆》

《西湖梦寻》

陶渊明

元亮

东晋

浔阳柴桑

著名诗人

《陶渊明集》

王唯

摩洁

唐朝

著名诗人

《王右丞集》

李白

太白

唐朝

诗仙

《李太白全集》

陈与义

去非（简斋）

宋北朝之交

洛阳

著名诗人

《陈与义集》

课文内容理解思想感情语言特点

课文

内容理解

思想感情

语言特点

《三峡》

《答谢中书书》

《答谢中书书》

《记承天寺夜游》

《湖心亭看雪》

《归园田居》（其三）

《使至塞上》

《渡荆门送别》

《登岳阳楼》（其一）

阅读《三峡》，完成下列问题：

1、《三峡》中从视觉角度描写两岸连山的句子：

2、《三峡》中描写夏季三峡景色的句子：

3、《三峡》中描写三峡春冬之景的句子：

4、《三峡》中描写秋季三峡景色的句子：

5、用原文回答：

表现群山高峻的句子是：

表现水流急速的句子是：

表现春冬清流缓的句子是：

表现秋季凄清萧瑟的句子是：

6、作者从哪些方面描写三峡自然景观？

7、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？

8、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？

9、把下列句子的划线部分改写成一副对联用来作“画卷”的修辞语。

第27课 《答谢中书书》

一、解释重点字词：（见注解）

二、问题探究：

作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？

“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？

运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？

讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？

“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？

最能体现作者思想感情的语句是什么？

分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。

《记承天寺夜游》

一、解释重点词语（见注释）二、翻译句子：

1、念无与为乐者，遂至承天寺。

2、怀民亦未寝，相与步于中庭。

3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

三、阅读理解

1、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子：

2、直接抒发作者感情的句子是：

3、全文以“（ ）”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者的（ ）心境。

4、全文表现了作者怎样的思想感情？

5、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？）

6、欣赏“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这一句写出了月光和竹柏倒影的什么特点，点染了一个怎么样美妙的境界？

本文描写了哪些景物？目的是什么？

写景中表现了作者怎样的心境？

想像一下作者与张怀民散步是什么心情。

、

教学反思：