在品味情感中成长课件（共22张PPT）.pptxVIP

第五课品出情感的韵味

5.2在品味情感中成长

核心素养目标

1.道德修养：践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想；在生活中创造和传递美好情感体验。

2.法治观念：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义。

3.健全人格：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。

4.责任意识：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。教学重点如何获取美好的情感；

教学难点以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。

要求：学习过程中在课本上标记问题和答案，做好笔记。

美好情感的作用、影响

2怎样获得美好情感?

3如何看待负面情感?

怎样传递美好情感?(情感正能量)

第一目体味美好情感

运用你的经验：

结合你的生活体验，说说哪些情感是美好的?

战友情

1.美好情感对我们有什么意义?

①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

一、体味美好情感：

这张照片拍摄的是中国人民解放军仪仗大队战士闫振他在北京冬奥会开幕式担任奥林匹克会旗护旗兵

在升旗行注目礼时，閆振情不自禁地流泪了，回忆起那一刻，他依然很激动。“我站在奥运会的升旗台，心中满满的自豪感，想到祖国如今的繁荣昌盛是多么来之不易，那是一种说不出的骄傲与热爱，泪水就夺眶而出

了......”

(1)閆振在升旗行注目礼时产生的是什么情感?

(2)“情不自禁地流泪了“”油然而生”说明了什么?

如何获得美好情感

思考：三个情境中，获得美好情感的途径是什么?

情境—:东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二：七年级(四)班的亮亮参加学校一年一度的以

“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

情境三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。

②可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

阅读

参加有意义的活动

与人交往

劳动实践

志愿服务

阅读书藉

外出旅游

◆课堂笔记

获得美好情感的方式?P47

1

阅读

2

与人交往

3

参与有意义的社会活动

注意：情由

心生，不能强迫。

①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

②可以通过阅读，与人交往，参与有意义的社会活动等方

式获得美好的情感。

③创造正面的情感体验：完成

帮助他人、走进博物馆或大自然

社区志愿服务。

杯境保护公盖宣传，

防度加识宣传，意善

社团活动

2.如何获得美好情感?(方式、途径)

探究与分享P48负面情感体验的意义

浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

(1)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?

因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里

感觉不舒服，这是一种挫败感。

(2)浩浩这样的感受有什么意义?

可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

3、负面情感的意义?

(1)可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

怎样对待负面情感?

传递情感正能量

祖国就是

大东学习成绩优异，但在总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖取绰号取乐，你会有什么感受?”

大东想想，知道自己怎么做了。第二天，大东向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。有困难的同学看到大东的变化后，在他遇到困难的时候也会帮助大东，大东因此变得很乐观。

4.怎样传递情感正能量(途径)?

探究与分享

思考：大东是怎样传递情感正能量的?

-●没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。

●适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。

●关注对方的态度和反应。

●确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受