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心理健康教育科学开题报告

一、课题的指导思想与背景

拥有一个健康的心理,对一个人的一生有着十分重要的意义.然

而现代医学研究表明,青少年时期虽不是精神疾病的多发时期,但却

是不健康行为的孕育期.由于中学生心理活动状态的不稳定性、认知

结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的

依赖性等,使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折,也

更容易产生心理障碍.暂时性的心理障碍若得不到与时排除,便会产

生不良反应,从而影响以后心理的健康发展,甚至会酿成日后难以挽

救的心理疾病.所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期,必须将

加强中学生心理健康教育,将中学生心理健康教育作为素质教育一个

极其重要的环节来抓紧抓好.

但是从目前情况来看,中学生的心理问题并没有引起我们的足够

重视.一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病,出现学习障碍、

多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病.而

我们的学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率

上,没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程,来帮助他们了解科

学知识,掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒.

其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成,无论是学校还是家长

都要随时经常注意学生心理的微妙变化,发现问题与时疏导,切不可

等闲视之.

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针对青少年心理问题的上述特点,结合我校的实际情况,我们申

报了心理健康的教科研课题进行相关的研究工作.

二、课题研究的意义

《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的

决定》中明确指出,要要加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔

的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力增强青少年适应社会生活的能力中学开

展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人

的素质要求的需要.新课程理念中也提到要求学生学会求知,学会生

存,学会共处和学会做事.从这个目的出发,结合社会发展和教育发展

的趋势对新世纪青少年心理素质的要求,青少年心理素质应包含培养

独立、自觉获取信息和知识的技能,对周围世界具有强烈的好奇心,

求知欲,有敏锐、深刻的认知能力,有良好的生存品质,坚强的自信心

和健全统一的人格,善于协调人际关系,有团队精神,对人理解、尊重、

宽容,在集体中做一个受欢迎的角色,培养健康的竞争心理,具有耐受

挫折、承受失败的良好心理素质,有崇高的理想和强烈的事业心,对他

人的成功不嫉妒,具有奉献精神和社会责任感.具有良好的思维品质,

对新事物敏感,有浓厚兴趣,有活跃独特的创新精神,敢于想象,勇于

发明创造、善于策划、做事轻松,永远追求心理健康,不断发展和完善

自己的个性,对自己信任的人能够敞开心扉,遇到心理失衡时,愿意接

受别人的帮助或进行心理咨询.

我国的心理健康教育从80年代初期起步,也有了不少的研

究成果,如中小学校普遍重视学生心理健康教育的研究,进行了积极

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的探索和研究,已取得不少的成功经验.但农村地区学校心理健康教

育研究才刚刚起步,农村地区的中小学生有独特的心理特点,农村心

理健康教育的实施受一定条件的制约,如何有针对性地进行心理健康

教育是目前我校值得研究的课题.我校历来重视学生的心理健康教育

工作,但是由于种原因,致使我校的心理健康教育工作水平不高,只有

整合学校、家庭、社会的力量,加大教师对教育心理学的研究,才能探

索出一套符合我校心理健康教育的系统模式.

三、课题研究指导思想、目标与实施原则.

1、基本指导思想：

〔1〕面向全体学生,开展心理健康教育,使他们能够正确认识自

我、增强自我调控能力,培养健全的人格和良好的个性心理品质.

〔2〕对少数心理困扰和心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨

询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,学会调节自我,提高心理水平,增强

自我发展的能力.

〔3〕让心理健康教育真正进入班会课,进入各科教师的课堂中,

以班主任为主导力量多途径、多方式地向学生展开广泛的心理健康教

育,通过心理体验来改变自己.

2、基本目标：

〔1〕探寻中学生心理调适的途径和方法,积累切合我校实际的可

操