（统编2024版）七年级语文上册 第二单元 大单元教学设计 .pdfVIP

统编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）课程目标，在“国读与鉴赏”中要求学

生能够“欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益

启示。能对作品中感人情境和形象说出自己体验，品味作品中富于表现力语言，“阅读浅易文言

文，能借助注释和工具书理解基本内容；在“表达与交流中指出要引导学生“写作要有真情实感，表

达自己对自然、社会、人生感受、体验和思考，力求有创意o

在课程内容中，本单元课文契合“发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达”要求，其第四

学段（7—9年级）旨在引导学生阅读表现人与他人古今优秀散文，“学习欣赏、品味作品语言、形象等,

交流审美感受，体会作品情感和思想内涵”o

在“学业质量描述”第四学段（7-9年级）中要求学生能通过朗读加深对作品理解，“能从多角度揣

摩、品味经典作品中重要词句和富有表现力语言，通过圈点、批注等多种方式呈现对作品语言、形象、

情感、主题理解”，“能借鉴他人经验调整自己表达，能根据需要，运用积累语言进行口头或书

面表达o综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与他人古今优秀散文时，应关注朗

读、赏析与表达三个方面内容。

二、学情分析

亲情主题是现代文阅读考查重点，七年级学生对文章里亲情是有感受能力，也有一定记叙

文阅读和写作基础，但在细节鉴赏和情感表达上有所欠缺，对一些词句中情感理解还不够深刻，朗读技

巧也有待提高。本单元，学生通过朗读，尝试以感官角度来理解和感悟文中亲情。教师应多引导多鼓

励，让学生自主合作学习，去理解、感悟甚至是反思亲情。

三、单元内容分析

统编初中语文七年级上册第二单元人文主题是“感悟亲情”，七年级上册第二单元选编了一组从不

同角度抒写亲人之间真挚情感文章，有情感显豁直露，有情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和

情感体验细读文本，从字里行间细细品味文章蕴含情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感双重目。

其中《秋天怀念》抒发了作者对母亲怀念与自己内心悔愧之情，以及对生命意义深切感悟。《散

步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融美好氛围，写出了人生选择和人到中年责任感，抒发了作

者对生命轮回或延续感慨。《散文诗二首》中《金色花》以儿童视角写想象之事，表达了对母亲

依恋；《荷叶-母亲》以荷叶比喻母亲写现实与联想，赞颂了伟大母爱。《〈世说新语〉二则》分别讲

述了长辈对晚辈尊重鼓励和晚辈对长辈维护故事，从中能够感受到魏晋世族家庭文化修养和情趣。

四、单元任务设置

本单元整体教学设计共分四个具有层进关系课段。第一课段，调动学生阅读经验和情感体验，为

学习本单元激发阅读期待和做好心理铺垫；朗读课文并梳理文中典型事件、具体情感，记录初读心得。

第二课段，比较研读课文，归纳概括文章选材特点和抒情方式异同，分析文章中自己印象最深刻与最有

感触事件片段或细节描写，进一步挖掘文章更深层次情感内涵。第三课段，总结亲情类记叙文阅读

方法和写作方法，整理学习笔记，写一篇讲述家庭故事，表达对亲人真挚情感记叙文。第四课段，综合

前三个课段所学，讲述家庭故事，表达对亲人真挚情感，完成核心任务。

五、单元学习目标

1..有感情地朗读课文，通过体会词义、语境在朗读中作用，体悟语气、节奏变化，把握文章感

情基调。

2.能通过朗读培养文言语感，初步感知古今汉语差别，积累文言色彩谦辞和敬辞。

3.通过比较阅读，对比亲