人教版八年级英语下册全册大单元教学解读课件.pptx

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Part;单元整体教学：

基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。;2

Part;;;8;单元目标概览;单元语篇研读;单元语篇关连;话题思维导图;3

Part;14;4

Part;16;统筹课时安排;18;课时类型;5

Part;21;第一课时SectionA1a-2d课例展示;23;第二课时SectionA3c-4c课例展示;25;第三课时SectionB1a-1d课例展示;第四课时SectionB2a-2e课例展示;28;第五课时SectionB3a-selfcheck课例展示;30;6

Part;设计特色;好好学习，天天向上！

Good，goodstudy，day,dayup;;目录;1

Part;单元整体教学：

基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。;2

Part;;;41;单元目标概览;单元语篇研读;单元语篇关连;话题思维导图;3

Part;47;4

Part;49;统筹课时安排;51;课时类型;5

Part;54;第一课时SectionA1a-2d课例展示;56;第二课时SectionA3c-4c课例展示;58;第三课时SectionB1a-1d课例展示;第四课时SectionB2a-2e课例展示;61;第五课时SectionB3a-selfcheck课例展示;63;6

Part;设计特色;好好学习，天天向上！

Good，goodstudy，day,dayup;;目录;1

Part;单元整体教学：

基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨??题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。;2

Part;;;74;单元目标概览;单元语篇研读及语篇关连;话题思维导图;3

Part;79;4

Part;81;统筹课时安排;83;课时类型;5

Part;86;第一课时SectionA1a-2d课例展示;88;89;90;第三课时SectionA4a-4c课例展示;92;第四课时SectionB1a-1e课例展示;第五课时SectionB2a-2e课例展示;95;第六课时SectionB3a-selfcheck课例展示;97;6

Part;设计特色;好好学习，天天向上！

Good，goodstudy，day,dayup;;目录;1

Part;单元整体教学：

基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。;2

Part;;;108;单元目标概览;单元语篇研读及语篇关连;Structure

What’swrong?

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Part;113;4

Part;115;统筹课时安排;117;课时类型;5

Part;120;第一课时SectionA1a-2d课例展示;122;123;124;第三课时SectionA4a-4c课例展示;126;第四课时SectionB1a-1e课例展示;第五课时SectionB2a-