人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六：展示台+日积月累》公开课教案-1.doc

人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六：展示台+日积月累》公开课教案-1

课题

16雷雨

课时

第一课时

课型

精读

课标要求

《语文新课标》指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。??

内

容

与

学

情

分

析

内容分析

《雷雨》以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

教学重点

会识“压、户、垂、蝉、扑”五个生字

教学难点

正确书写“垂、雷、乌、户、扑”。

学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

教学目标

1．会识“压、户、垂、蝉、扑”五个生字，正确书写“垂、雷、乌、户、扑”,五个生字和“雷雨、乌云、垂下来”三个词语

2．正确流利地朗读课文。

3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

准备

多媒体课件

教学策略

引导法、朗读法，想象法

教学环节

师生活动

设计意图

创设情境，

人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六：展示台+日积月累》公开课教案-1全文共1页，当前为第1页。导入新课

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1、看到“雨”你想到了什么？今天我们就去认识雨家族最神奇的一员，它呀脾气大，爱发怒，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。猜猜它是谁？“雷雨”。请同学们书空和老师一起写“雷”，请仔细观察写好雷需要注意什么？

生练写

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

听，雷雨来了。

小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。

初读课文

整体感知

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺，不要漏字不要添字。当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。

2．小朋友们读得可真认真，老师来检查一下。课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

3、利用动作记住“压”“垂”。你能试着组词吗？

谁能试着读一读这句话？“满天的乌云,黑沉沉的压下来”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”识记“蝉”的同时顺势而导“虫”字偏旁大都和昆虫有关。你还能举几个例子吗？

“户”提醒学生注意在“窗户”一词中读轻声。

3．相信大家已经有能力读好课文了，请小朋友们打开书看课文插图，谁来为大家描述一下画面？那你认为课文哪几自然段是描述的这幅插图呢？你从哪些词语发现的？“雨下起来了”“越下越大”“渐渐小了”那么也就是说雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。

本课的生字较少，教师把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。

通过多次的朗读，联系生活经验等方式，理清思路。

初步了解雷雨前的景物特点

大家知道下雨前大自然是什么样的吗？（很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……）课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边圈画出雷雨前描写了哪些景物？

请在小组内交流，互相补充，一会儿小组派代表汇报。请同学们想象一下，此时，天上的乌云越来越——---，天空越来越-----------风刮的越来越--------闪电越来越----，这一切的一切都在告诉我们一个消息要-----------

尊重识字“来自语言环境，回到语言环境”的规律，尊重学生的个体体验，让学生在语境中，随文识字，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。

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过渡：这雷雨前的天气太闷，太吓人了，现在和老师放松一下，请全体起立。播放《手指兄弟》

大家的小手做得真漂亮！不知道能不能把生字宝宝也写得正确美观呢？

请看屏幕，大家还记得它们吗？按结构分类可以分几类？

这节课我们先写独体字和左右结构的字。要想写好这些字需要注意什么呢？