《毫米的认识》（教案）三年级上册数学人教版.docxVIP

毫米的认识（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识毫米，初步建立1毫米的长度观念，掌握1厘米等于10毫米；会正确、迅速地用尺子量、画规定长度的线段；学会用刻度尺测量物体长度的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

3.情感、态度与价值观：培养学生积极参与测量活动的兴趣，体会数学与生活的联系，养成细心、认真的学习习惯。

二、教学内容

1.认识毫米，初步建立1毫米的长度观念。

2.掌握1厘米等于10毫米。

3.学会正确、迅速地用尺子量、画规定长度的线段。

4.学会用刻度尺测量物体长度的方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：认识毫米，初步建立1毫米的长度观念，掌握1厘米等于10毫米。

2.教学难点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：直尺、PPT课件。

2.学具：直尺、铅笔。

五、教学过程

1.导入新课

通过提问引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）认识毫米

引导学生观察直尺，找出毫米，初步建立1毫米的长度观念。

（2）掌握1厘米等于10毫米

通过PPT展示，使学生明确1厘米等于10毫米。

（3）用刻度尺测量物体长度

引导学生观察直尺，了解刻度尺的构造，学习测量物体长度的方法。

3.实践操作

学生分组进行测量活动，巩固所学知识。

六、板书设计

毫米的认识

1.认识毫米：初步建立1毫米的长度观念。

2.1厘米等于10毫米。

3.用刻度尺测量物体长度的方法。

七、作业设计

1.完成课后练习题。

2.用刻度尺测量家中一件物品的长度，并记录下来。

八、课后反思

本节课通过引导学生观察、操作、测量等活动，使学生掌握了毫米的认识，学会了用刻度尺测量物体长度的方法。但在教学过程中，部分学生对1毫米的长度观念建立不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。同时，要注重培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

重点关注的细节：教学难点——学会用刻度尺测量物体长度的方法。

详细补充和说明：

教学难点之所以选择“学会用刻度尺测量物体长度的方法”，是因为这是本节课的核心内容，也是学生掌握毫米单位的关键。学生在学习毫米之前，已经对厘米有了初步的认识，但对于更小的长度单位——毫米，其精确度要求更高，因此，正确使用刻度尺测量毫米级别的长度，对于学生来说是一个挑战。

一、刻度尺的认识

学生需要了解刻度尺的基本构造。刻度尺通常由尺身、刻度线、数字和单位标识组成。尺身是直尺的长度部分，刻度线是等距离分布在尺身上的线，数字表示相应的长度值，单位标识则标明长度单位是厘米还是毫米。

二、刻度尺的使用方法

1.选择合适的刻度尺：根据测量对象的大小，选择合适的刻度尺，确保尺子的量程能够满足测量需求。

2.正确放置刻度尺：将刻度尺的零刻度线对准测量对象的起点，确保尺身与测量对象平行或垂直。

3.读取测量值：在刻度尺上找到最接近测量对象终点的刻度线，注意观察是厘米还是毫米刻度。如果是毫米刻度，还需要估计一位数值。

4.记录测量结果：将读取的数值与单位一同记录下来，确保测量结果的准确性。

三、测量技巧

1.确保尺子稳定：在测量过程中，要保证刻度尺稳定，避免因晃动造成读数误差。

2.精确估读：在读取测量值时，要尽量准确估计一位数值，以提高测量精度。

3.注意零刻度的磨损：如果刻度尺的零刻度线磨损，可以从其他整刻度量起，减去前面的部分。

4.避免视线误差：在读取测量值时，要保持视线与尺面垂直，避免因视角问题造成读数偏差。

四、实践操作

在教学过程中，教师应提供丰富的实践机会，让学生在实际操作中掌握刻度尺的使用方法。可以设计不同长度、不同形状的测量对象，让学生分组进行测量，相互交流测量心得，逐步提高测量技能。

五、评价与反馈

在学生掌握测量方法后，教师应进行评价与反馈，针对学生在测量过程中出现的问题进行指导，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生积极参与测量活动，提高测量准确性。

六、强化练习与应用

在学生基本掌握了刻度尺的使用方法后，教师应设计一系列的练习题目和应用场景，让学生在实际情境中应用所学知识。这些练习可以包括测量课本、铅笔、桌子等物品的长度，以及解决一些实际问题，如计算物品的面积、体积等。通过这些练习，学生能够将理论知识与实践相结合，加深对毫米单位的理解，并提高解决问题的能力。

七、错误纠正与技巧提升

在学生练习过程中，教师应密切关注学生的操作，及时发现并纠正错误。例如，学生可能会在读取刻度时出现误差，或者在放置刻度尺时不够准确。教师应针对性地提供指导和技巧，如如何准确地估读毫米刻度，如何确保刻度尺与测量对象平行等。通过这些指导，学生能够逐步提升测量技巧，减少错误发生。

八、课堂小结