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学前儿童音乐教育

音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺音乐是社会生活的主观反映，是一种社

2、启迪智慧，诱发灵感2、娱乐功能

学前儿童音乐指的是

二、学前儿童音乐能力的发展音乐能力是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。音乐的感受力是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。音乐的表现力是指在音乐感受能力的基础上，把自己对音乐的理解和感受，通过自己的声音或动作表达出来的能力。

（二）3-6岁儿童音乐能力的发展

加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的

一、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段学前儿童音教育是一种美程，是一种通音活提高儿童美、体美、造美的程。学前儿童音教育可以培养儿童健康的点，陶冶儿童的性情和品格，增儿童明辨是非、美丑的能力。

学前期是大育最快的期，在一段，儿童若能常行音活，大右半球得到良好展，整个大也就能在左右两个半球的密合作下增其功能。

学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。

音乐创作力

三、指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能

音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。

第三章学前儿童音乐教育活动的设计、组织与指导

第一节学前儿童音乐教育活动设计的原则审美性原则在设计音乐活音乐教育活把握儿童的在音乐活动设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式动中将不同领动的设计既审美特点，域的音乐内容、要满足全体以审美感知各种音乐学习儿童的一般的培养、审方法等作为一发展需要，美情感的激个互为联系而又要满足个发为出发点，不可分割的完别儿童的特将审美的特整体系来看待殊发展需要殊性质贯穿于音乐活动的形式之中

具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。2、情感与态度目标具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。

案例分析1一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。二、通过观察表演，理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。三、通过洗手帕动作，体验劳动后的愉快情绪。

案例分析2一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。

课堂练习11、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。

课堂练习21、初步学习按乐曲的音乐形象选择乐器和节奏型，进一步巩固对乐器音色的认识和辨别。2、学习看图形谱，并能根据指挥的手势进行简单的合奏。

课堂练习31、学习安静倾听并观看教师随音乐进行展示的音乐结构图，充分感受和体验音乐的旋律及结构，并能听辨音乐每一乐句中的强音（老狼走路时的停顿）。2、学习用自己想出来的动作表现老狼和小动物不同的走路节奏，并尝试在分角色的表演和游戏中用动作进一步表现对乐曲的感受和理解。

《小树叶》大班歌唱活动目标（修改）1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。

学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：2把音乐活动明确的分为三个部分：开始部分

三、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式4活动过程

1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点；2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情；3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏《小小鸡》。活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。3、事先已听赏过歌曲的旋律。教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。1、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。2、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。

2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时