《边城》整本书阅读教学设计.pdfVIP

神州教育

《边城》整本书阅读教学设计

黄翠萍

山西省运城中学

[教材分析]么？请用一句话概括，并结合文本作简要分析。(第三课时独立

《边城节选》是高中语文必修五第一单元的第三篇小完成，课上交流并展示)

说，属于自读课。本单元的学习重点是注意把握小说的主题和(明确)可以从以下几个方面来分析：风景美、风俗美、人

情节。《边城》虽是小说，但它的语言具有散文化的特点，因此情美、悲情美等方面去说，只要言之有理就可以。

它既承担落实本单元教学重点的任务，又承担在学习过程中培(教师补充)PPT上显示的内容是美与悲的原因，让学生学

养学生的探究意识，并对学生进行文学审美教育的责任。会思辨性阅读的习惯：

[学情分析]“我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行

通过初中和高一二的学习，高二的学生对小说知识有了基七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通

本的了解，具备了分析人物形象、情节、主题的能力。他们的人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作

阅读量和阅读速度应该达到了一定的程度，并且掌握了一些阅一度恰如其分的说明。”

读方法。虽然这节课的课前自主阅读时间较长，但我相信两节“我只想造希腊小庙……这庙供奉的是“人性”

课应该能够通读一遍，导学案上的大部分问题在小组交流讨论“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健

阶段应该能解决，个别共性问题通过老师点拔也能解决。最后康、自然’而又不悖乎人性的人生形式。”

的交流展示课如果能抓住一个方面精读、解读，应该能达到教——沈从文《从文小说习作选代序》

学目标。“不靠日历时间来记录岁月的消逝，而是靠收获庄稼，靠

[教学目标]民间节日，人的纪念日来说明季节的到来”，就是说通过民俗、

仪式中的行动展现了人物的性格。老船夫、翠翠、天保、傩送，

1.理清小说情节的发展脉络。

还有士兵、水手、过往的商旅，无不具有质朴、纯真、善良的

2.分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文乡

品性，与湘西这片土地的健康、自然，优美的环境和谐一致。

土小说的风格。

环境在小说中成为人物集体性格的一个隐喻。风景就是人。

3.结合人物分析，领会作者的创作意图，探究小说的

——金介甫

主旨。

以上这些内容是用来总结或提示“美”。

[教学重点]

你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却

结合人物分析，领会作者的创作意图，探究小说的主旨。忽视了。你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲

[教学方法]痛也忽视了。”

自主合作探究