第1章信息技术与社会1.2认识信息社会 -高中教学同步《信息技术-信息系统与社会》(教案）（人教-中图版2019）.docx

《信息技术-信息系统与社会》教案

课题

第1章信息技术与社会1.2认识信息社会

课型

班课

课时

1

授课班级

高一1班

学习目标

理解信息社会的概念和由来：学生将了解信息社会的定义，包括其历史背景和国际社会对信息社会的认识。重点理解信息社会如何从工业社会演变而来，以及信息技术如何推动这一变革。

掌握信息社会的基本特征：学生需要识别和解释信息社会的关键特征，包括信息经济、网络社会、在线政府和数字生活。通过分析这些特征，学生能够描述信息社会与工业社会的主要区别。

分析信息社会对人类生活的影响：通过讨论和案例分析，学生将评估信息技术如何改变个人生活、工作方式和社会互动。特别强调数字生活方式的变化，以及这些变化对个人和社会的积极和潜在负面影响。

鼓励批判性思维和问题解决能力：通过对信息社会相关议题的探讨，学生将培养批判性思维能力，学会从多个角度审视信息技术的发展，并提出解决相应社会问题的策略。

促进学生的自主学习和研究能力：鼓励学生探索更多关于信息社会的资料和国际案例，以深化理解，并准备课堂讨论或小组报告，从而提升他们的独立研究能力和团队合作精神。

学习重难点

教学重点

信息社会的定义与由来：

强调信息社会是脱离工业社会后，由信息技术主导的社会形态。

介绍关键人物如丹尼尔·贝尔和阿尔温·托夫勒对信息社会的贡献。

解析《全球信息社会冲绳宪章》和《原则宣言》中关于信息社会的描述。

讨论以人为本、包容性、全面发展以及可持续发展在信息社会中的重要性。

信息社会的基本特征：

信息经济：信息与知识的生产、分配和使用成为主要经济形态。

网络社会：信息服务的普及与社会发展全面性。

在线政府：利用信息技术改进社会治理和公共服务。

数字生活：生活方式、工具和内容的数字化。

教学难点

理解信息社会的复杂性和动态性：

学生可能难以理解信息社会不仅是一种技术变革，还涉及社会结构、经济模式和文化观念的深刻变化。

信息社会是一个持续发展的过程，其定义和特征随技术进步和社会变迁而演化，这一动态性可能较难把握。

从工业社会到信息社会的转型特征：

需要解释清楚信息社会与工业社会的区别，特别是在经济、社会和文化层面上的转型。

讨论转型过程中可能出现的问题，如数字鸿沟、隐私保护、数据安全等。

理论与实践的结合：

如何将抽象的理论概念（如包容性、全面发展）与学生日常生活中的实际应用相结合，使学生能够具体理解和应用这些理论。

通过案例研究、讨论和项目作业，帮助学生深入理解并积极参与信息社会的构建。

批判性思维的培养：

鼓励学生批判性地分析信息技术对社会的正面和负面影响。

指导学生探讨如何有效解决信息社会中的问题，如不平等、信息滥用等。

教学方法

讲授法：

通过讲解信息社会的定义、由来和基本特征，教师向学生系统地传授了必要的理论知识。这种方法确保了教学内容的全面性和系统性。

案例分析法：

结合具体的历史事件（如丹尼尔·贝尔提出后工业社会概念）和现代实例（如智能产品的普及），教师引导学生分析和讨论信息社会的实际应用和发展。这种案例分析帮助学生将抽象理论与实际情境联系起来。

互动讨论法：

在课堂上，教师鼓励学生就信息社会的影响进行小组讨论，例如探讨信息技术如何改变我们的生活和工作方式。这种互动增强了学生的参与感和沟通能力。

多媒体教学法：

利用图表、视频和其他数字媒体工具展示信息社会的各个方面（如全球连接性的增长、数字生活的实现等）。这种视觉辅助手段提高了信息的吸收率并增加了课程的吸引力。

问题解决方法：

教师提出与信息社会相关的问题（如数据安全、隐私保护等），引导学生思考并提出解决方案。这种方法激发了学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。

自主学习指导：

鼓励学生在课后进一步探索与信息社会相关的主题，并准备汇报或讨论。这种方法促进了学生的自主学习和深入研究能力。

课前准备

教学内容的准备

定义与由来的理解：

研究并整理信息社会的定义，重点理解《全球信息社会冲绳宪章》和《原则宣言》中的描述。

准备丹尼尔·贝尔的“后工业社会”理论和阿尔温·托夫勒的《第三次浪潮》的相关内容，以展示信息社会概念的发展。

信息社会的基本特征：

归纳世界经济合作与发展组织和我国国家信息中心对信息社会基本特征的描述，清晰区分信息经济、网络社会、在线政府和数字生活四个方面。

2.教学材料与资源

多媒体材料：

准备关于信息社会发展的图表、时间线和相关短片，以便在教学中使用，帮助学生直观理解信息社会的发展历程和基本特征。

收集相关的案例研究和实例，如信息经济中的成功企业案例，网络社会的应用例子等，用于案例分析和讨论。

阅读材料：

选择和准备一些关键阅读材料，包括学术论文、政策文件和新闻报道，供学生在课后深入学习。

3.互动与讨论准备

讨论题目：

设计一系列讨论问题，如“信息社会的主要挑战是什么？