诗歌欣赏训练教学设计 人教版.docx

诗歌欣赏训练教学设计人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版教材，主要针对八年级的学生，课程内容为诗歌欣赏训练。本节课将围绕教材中的“古代诗歌”和“现代诗歌”两部分进行教学。教材中的诗歌作品具有丰富的情感表达和艺术特色，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和文学素养。

教学内容包括以下几个方面：

1.古代诗歌：教材中收录了唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等作品。这些诗歌具有深厚的文化底蕴和独特的艺术风格，学生将通过对这些作品的欣赏，了解古代诗歌的基本特点和表现手法。

2.现代诗歌：教材中收录了郭沫若的《女神》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《我爱这土地》等作品。这些诗歌反映了现代社会的风貌和人们的精神追求，学生将通过对这些作品的欣赏，了解现代诗歌的主题思想和艺术特点。

3.诗歌欣赏方法：本节课还将引导学生学习诗歌欣赏的方法，如关注诗歌的节奏、韵律、意象、情感等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

4.诗歌创作实践：在欣赏了一定的诗歌作品后，学生将进行诗歌创作实践，尝试运用所学知识和技巧创作自己的诗歌作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习古代诗歌和现代诗歌，学生将能够理解诗歌的基本特点和艺术风格，欣赏诗歌的节奏、韵律、意象和情感。同时，通过诗歌创作实践，学生将提升自己的创新能力和表达能力。通过本节课的学习，学生将培养对诗歌的热爱和欣赏能力，提高自己的文学素养和审美水平。

学情分析

八年级的学生在知识方面，已经学习了一定的古代诗歌和现代诗歌，对诗歌的基本特点和表现手法有一定的了解。他们具备一定的文学素养和审美能力，能够欣赏诗歌的节奏、韵律、意象和情感。在能力方面，学生已经掌握了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解诗歌作品。他们还具备一定的创新能力和表达能力，能够通过诗歌创作实践展示自己的才华。

然而，学生在诗歌欣赏方面还存在一些问题。一方面，部分学生对诗歌的兴趣不高，缺乏对诗歌的热爱和欣赏能力。他们可能对诗歌的节奏、韵律、意象等元素不够敏感，难以理解诗歌的情感内涵。另一方面，部分学生在诗歌欣赏时过于注重字面意思，忽视了诗歌的艺术性和深度。他们可能对诗歌的象征、隐喻等手法不够理解，难以领略诗歌的艺术魅力。

此外，学生的学习习惯和行为也对诗歌欣赏能力产生影响。部分学生可能对文学课程不够重视，缺乏主动阅读和思考的习惯。他们可能对诗歌欣赏缺乏耐心和细致入微的态度，难以深入理解和欣赏诗歌作品。另外，部分学生可能过于依赖教师的指导和解释，缺乏独立思考和探索的能力。他们可能对诗歌欣赏缺乏自信，不敢提出自己的见解和疑问。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣和热情，培养他们的文学素养和审美能力。通过选取具有代表性的诗歌作品，引导学生深入欣赏和理解诗歌的节奏、韵律、意象和情感。同时，通过诗歌创作实践，激发学生的创新能力和表达能力。此外，教师将引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考和探索能力。同时，教师将给予鼓励和肯定，增强学生对诗歌欣赏的自信心。总之，本节课的教学设计将根据学生的实际情况，注重培养学生的兴趣、能力和习惯，提高他们对诗歌的欣赏能力和文学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、黑板、教学挂图、诗歌集、词典等。

2.课程平台：人教版教材、在线教学平台（如学校教学管理系统、班级QQ群、微信群等）。

3.信息化资源：与本节课相关的多媒体课件、视频资料、音频资料、网络文章、在线讨论区等。

4.教学手段：讲解、示范、引导、讨论、小组合作、诗歌朗诵、创作实践等。

5.教学辅助工具：诗歌朗诵软件、在线诗歌欣赏平台、诗歌创作软件等。

6.评价工具：学生作业、课堂表现、小组合作评价、诗歌创作评价等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌欣赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和欣赏方法。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以