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四年级上册语文第四单元教学设计

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四年级

教科书版本及章节

部编版四上第四单元

单元(或主题)教学设计

单元(或主题)名称

神话——神奇的想象，鲜明的人物

1.单元教学设计说明

(1)指导思想和理论依据，阅读是小学语文课程中及其重要的学习内容，语文课程标准明确指出阅读是运用发展思维的重要过程，四年级的学生能够在阅读全文的基础上，对重要段落和语句进行细致阅读，具体感受作品的形象和语言。在学习本单元中将讲读课文和自读课文相结合，形成教学合力，促进学生思维的发展和提升，

(2)单元内容分析

本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元，三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文种《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文，这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然对世界的独特理解和神奇想

象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古坚韧，执着的敬畏勇敢不屈的普芽米修斯和甘于奉献的女娲。语文园地中交流平台，内容是能够结合自己的阅读体验交流，对神话的认识。日积月累中积累背诵古诗《嫦娥》。快乐读书吧，要求是能够产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容能边读边想象，感受神话的神奇，能感受阅

读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。习作是我和()过一天。要

求是选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕我和童话或神话中的人物过一天展开想象写一个故事。

单元内部联系

(1)人文线——品悟神话

《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开天辟地，以身躯化为万物的故事，盘古阳刚伟岸，神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏

文化始祖。《精卫填海》是本套教材中第3篇文言文选自《山海经北山经》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精锐形象。课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，

生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢的到太阳神阿波罗那里盗取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事，普罗米修斯是为民造福，不惜牺牲自己的精神典范。《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热的人们，让人们重新过上幸福生活。勇敢，顽强，智慧能干，甘于奉献，女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。

(2)工具线——把握内容

本单元的语文要素是“了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容”这是在三年级“了解文章主要内容”的基础上的提升，也为本册第7单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容做准备。精读课文的课后题和阅读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心的编排，《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因，经过，结果的顺序讲普罗米修斯盗火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因经过和结果。

单元之间的联系：

本单元是继三年级上册童话单元和三年级下册寓言单元之后，第3次以文体组织单元，目的在于引导学生逐渐具有文体意识，明确各种文体的写作特点，表达方法等知识。

(3)学习者分析

小学高年级是整个小学阶段的重要阶段，这个时期的小学生学习行为的养成，如学习习惯，学习积极性，注意力等显得至关重要。研究表明语言能力不是均匀直线发展的，而是呈波浪式螺旋上升的趋势，学生语文能力的发展必然存在若干个快速发展期，小学四年级是小学阶段的快速发展期，教师应提早预测，采取措施适当引导，使学生尽快进入语文能力的这种快速发展期，使学生的语文能力能够向更高的水平发展。识字写字方面，四年级的学生已经具备了独立识字的能力，阅读理解方面学生能够提取信息，初步把握关键词句谈自己的体会，将关键信息进行分析比较再做出解释的能力比较强，学生联系上下文理解词句意思能力也很强。经过访问了解到，我所执教的四年级4个班同学对神话有初步的认识，大多数同学都读过类似的神话，但是对神话这种文体缺乏认识，对把握神话的主要内容还存在着一定的困难。

2.单元学习目标与重点难点

(1)能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。

(2)教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。

(3)认识41个生字