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幼儿园歌唱活动的策略初探

摘要：唱歌是表达情感的多种方式中最适合孩子的，当他们快乐的时候，他们会情不自禁地唱歌来表达他们的快乐心情。随着幼儿园教育改革的不断深入和幼儿园音乐教育的不断发展，需要更多的思路和方法来引导孩子学会唱歌。可以说,幼儿园音乐还有一个更深层次的研究,幼儿教师应该采取科学的指导策略。如多样化的游戏教学法、鼓励孩子创编动作、提倡在音乐中绘画、发声导入等。通过创建一个有趣的儿童音乐氛围,吸引孩子们参加活动来提高歌唱活动的效率。

关键词：歌唱策略初探

一、引言

作为一线的幼儿教师，要想轻松开展一堂成功的音乐活动课，必须不断提升自身的音乐活动设计能力和实施能力。我们作为音乐活动的主要实施者，就应该把音乐活动设计得丰富多彩，生动有趣，受幼儿喜爱。如果孩子想学歌曲,他们必须理解歌词,熟悉的旋律,这需要教师的指导,特别是对于一些歌曲的歌词是很难记住,及时有效的指导是儿童歌唱活动成功的关键。那么教师如何根据孩子们学习的特点，才能让演唱活动更加有趣多彩，使孩子们用心、用情，主动积极地投入到歌唱活动呢？我围绕着歌唱教学的几个主要环节来讲一讲。

二、有效的发声练习是歌唱的前提\o添加到收藏夹

（一）根据幼儿的年龄特点选择合适的发声练习

发声练习在歌唱教学中起着主导作用，二者相互依存。发声练习可以有很多方式：问候式的,模拟声式的、节奏式等等,可以使用不同形式的声音,让孩子更快的进入歌唱部分,所以发声练习是非常重要的,可以激发孩子的学习兴趣。

例如问候式的发声练习：

12︱34︱5-︱54︱32︱1-︱15︱64︱54︱32︱1-︱

（师）小朋友们好（幼）X老师你好-你好你好X老师你好

这一段音阶的练习，使幼儿快速集中精力，引起幼儿唱答兴趣，使幼儿自然的进入了学习歌曲的状态。

模拟声式发声练习：

5654︱34︱55︱5-︱55︱5-︱55︱55︱5-︱

（师）火车火车来了（幼）呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜

在这首练习曲中，明快的节拍吸引幼儿的注意，不光能练习U的发声与咬字，并能帮助孩子歌唱的口型，引起幼儿歌唱前准备和歌唱的兴趣，而且节奏较为简单，物品名称和发出的声音都可以替换，增加了歌唱游戏的趣味性。

（二）利用不同形式的发声练习激发幼儿的发声兴趣

每次歌唱活动前要进行的发声练习,如果只是单调的或就几个音节、时间长了，幼儿没有了新鲜感，就只会喊两句，跟着唱两声，不能完全的投入到音乐活动中来，不能达到我们调动幼儿积极性的目的，因此我们需要用不同形式的发声练习来激发幼儿的学习兴趣，让他乐在其中。

1.幼儿每学一首新的歌曲，我们可以采用每段新音乐的最后两句，如大调的结尾大多是135，小调的结尾是246，可以在不同的调性中，带领幼儿进行该段歌曲的发音练习，大调可采用明媚的开口音mimayo，小调可采用婉转的闭口音wuyuhulu，熟悉歌曲。

2.风雨雷电是幼儿非常喜欢的自然界天气。可以模仿自然界的声音进行发声练习，例如下雨声：大雨（哗啦啦啦啦）小雨（淅沥沥沥），打雷（呜刮擦擦擦），风吹树叶（沙沙沙沙沙）也是一个不错的方法。

3.来自于身边生活中的声音，如：大鼓小鼓“咚咚咚咚”，自行车的“零零零零”汽车的“嘀嘀嘀邸”喇叭的“哒哒哒哒”。

4.来自幼儿喜欢的小动物的声音，如：小狗的“汪汪汪”、小蛇的“嘶嘶嘶”、小鱼吐水的“波波波”小兔子亲密的“嗅嗅嗅”等。

三、幼儿园歌唱活动的策略初探

（一）图谱手偶提示策略

图谱和手偶在幼儿园歌唱教学中的应用符合幼儿形象思维的显性学习特点。如果没有一些辅助教材的帮助，孩子们很难理解和表演一些音乐的内容。比如在大班音乐活动“歌唱春天”中，我根据演唱内容完成了一张图谱表，节奏也配合在图谱里，看完图谱后，孩子们又可以熟悉节奏又能够看图歌唱。作为歌唱教学活动的辅助教学工具，图谱。手偶等视觉符号材料可以简单化、具象化化歌唱内容，增强直观效果，既能激发幼儿的学习兴趣，又能加深理解和记忆。

（二）游戏渗透策略

游戏是孩子们最喜欢的活动之一。引导儿童在音乐场景中玩耍，既能满足儿童的心理需求，又能引导儿童创造性地表达情感。对于提高幼儿的音乐欣赏能力非常有效以有趣的游戏和适当的教学情境吸引孩子，激发他们学习唱歌的兴趣。比如在小班唱歌活动“树上有很多红苹果”中，我用一些纸板和绳子搭建了一个简单的森林场景，让孩子们背着一个小篮子，一边玩摘苹果的游戏一边学唱歌。孩子们可以兴高采烈，欢快地唱歌跳舞，挑满篮子，还可以继续挑。游戏是最适合儿童的形式，也是儿童最能接受的形式。歌曲的内容被设计成一个游戏，让孩子们熟悉旋律、歌词和风格。然后故意让孩子们在游戏之外唱歌。这样既能减轻孩子的记忆负担，又能使孩子更好地投入到活动中。

（三）创编动作表演策略