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乘火车-教学设计
“乘火车”教学设计
【教材分析】
“乘火车”是北师大版小学数学三年级上册第四单元第三节的内容,本节课的内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
本节内容是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数不进位的计算和两、三位乘一位数进位的计算的基础上进行教学的,教材从学生的实际出发,通过学生已有的知识基础和生活经验,使学生初步体验两、三位数乘一位数连续进位的计算,同时,也为学生进一步学习两、三位数除以一位数及其应用、两位数乘两位数及其应用奠定了知识基础。
【学情分析】
通过“购物”“去游乐场”相关知识的学习,三年级学生能理解两、三位数乘一位数的计算方法,并能进行正确计算。
在思维方面,三年级的学生思维相对较活跃,课堂参与性较强,也有少部分同学课堂融入不够,课堂上易出现。
【教学目标】
1.知识目标:探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确进行计算。
2.过程与方法目标:结合具体的情境,在教师的指导下,通过自主探究、尝试练习,逐步形成提出问题的意识和解决问题的能力。
3.情感目标:在数学问题的探究过程中,感受数学与生活的密切联系,逐步形成数学学习的兴趣和解决生活中数学问题的积极性。
【教学重难点】
教学重点:两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。
教学难点:进位的算理,进位后十位、百位上的处理
【教学准备】
课件、
【教学流程】
创设情境,引入新课
(情境导入)淘气和笑笑班级打算国庆节坐火车去杭州乐园玩,你们想去么?那老师先出几个题目考考大家,一节车厢可以坐72人,那2节车厢可以坐多少人?
学生活动(预设):(口算)72×2=142
教师活动:上节课我们学习了乘法竖式,谁会用竖式来做呢?(请同学思
重点讲解竖式计算,通过提问引导学生理解连续进位的算理:“为什么向十位进1?为什么向百位进3?”
先用5乘个位上的2,得10,向十位进1,个位写零;再乘十位上的7,得35,表示35个十,加上之前进来的1个十,得36个十,向百位进3,十位写6,百位上写3.
教师提问:个位的“零”能省略么?
学生活动,在教师的引导下发现,不能省略“0”,因为“0”要占数位的。
解题:7节硬座车厢可坐多少人?(教师活动:接下来,老师请大家选择一种自己喜欢的方法来解决第二个问题。7节硬座车厢可坐多少人?拿出本子,自己来算一算。)
学生活动预设:
方法一:口算
先用8×7=56,再用10×7=70(人),然后100×7=700(人),最后
56+70+700=826(人)
方法二:列表格
×
100
10
8
7
700
70
56
700+70+56=826(人)
方法三:乘法竖式
118
118
×7
826
5
1
重点讲解竖式计算,通过提问引导学生理解连续进位的算理:“为什么向十位进5?为什么向百位进1?”
先用7乘个位上的8,得56,向十位进5,个位写8;再乘十位上的1,得7,表示7个十,加上之前进来的5个十,得12个十,向百位进1,十位写2,;然后再乘百位上的1,得7,表示七个百,加上之前进来的1个百,得8个百,百位上写8.
教师活动:引导学生发现乘法算式与口算、列表格之间的关系,发现乘法竖式计算的简便、不易出错。
教师提问:列竖式计算的时候,要注意些什么呢?
学生活动:(在教师指导下说出)从个位乘起;要用第二个乘数分别去乘第一个乘数的每一位,哪一位满几十,就向前一位进几;乘下一位是,不要忘记把前面进上来的数加上。
解题:这列火车一共可坐多少人?
请学生列式计算。
当堂练习,巩固新知
三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?(请同学自己列式计算,求女生人数用到退位减法。引导学生列竖式计算,复习竖式退位减法的计算方法。)
45×4=180-91=
180×
180
×91
89
45
×4
180
2
1
笑笑去了一家新开的海洋馆,里面住着八只海龟,老师帮着算了四只海龟的年龄,你看看老师算得对吗?(学生改错)还有四只海龟的年龄,你们帮忙算一算年龄。
【板书设计】
乘火车
5节卧铺车厢可坐多少人?7节硬座车厢可坐多少人?
118×
118
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