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-学度九级历史上册：全一册教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

-学度九级历史上册：全一册教案人教版

教材分析

本课程为人教版《学度九级历史上册：全一册教案》。本册教材主要内容包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等部分。本章节内容主要涉及中国古代史，以中国古代史的基本知识为主，包括夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期等。

本课程旨在帮助学生了解中国古代史的基本知识，掌握中国古代史的重要事件、人物和制度，培养学生的史实记忆能力和历史思维能力。

教学对象为九年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。在教学过程中，需要结合学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的史实记忆能力和历史思维能力，帮助学生了解中国古代史的基本知识。通过学习夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期等内容，学生将能够掌握中国古代史的重要事件、人物和制度。同时，通过分析历史事件和人物，学生将能够培养自己的历史解释能力和历史分析能力，提高自己的历史思维水平。此外，本课程还将引导学生关注历史与现实的联系，培养自己的历史价值观和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国古代史的基本知识：重点掌握夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期的重要事件、人物和制度。

-历史思维能力的培养：通过分析历史事件和人物，培养学生的历史解释能力和历史分析能力。

-历史与现实的联系：引导学生关注历史与现实的联系，培养学生的历史价值观和人文素养。

2.教学难点

-古代史的细节理解：学生对于古代史的细节内容可能不够了解，需要通过具体例子和史料进行解释和引导。

-历史事件的联系与影响：学生可能难以理解历史事件之间的联系和影响，需要通过图表、案例等方式进行展示和分析。

-历史解释能力的培养：学生可能缺乏对历史事件和人物的深入理解和解释能力，需要通过讨论、写作等方式进行训练和提升。

具体举例：

-教学重点举例：讲解夏商周时期的宗法制，强调其对中国古代社会结构的影响，通过图表展示宗法制度的运作和影响。

-教学难点举例：分析春秋战国时期的百家争鸣，解释各家的主要思想和影响，通过案例讨论让学生理解各家思想的现实意义。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授中国古代史的基本知识和重要事件。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对历史事件和人物的理解和看法。

-案例研究法：选取具体的古历史事件或人物，深入研究和分析，以提高学生的历史解释能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，如制作历史人物介绍展板、模拟古代仪式等，以培养学生的实践能力和合作精神。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演古代历史人物，进行对话和表演，增强对历史人物和事件的理解。

-实验活动：学生进行古代文化的体验实验，如尝试古代农耕、制作古代工艺品等，以加深对古代社会的感知。

-游戏设计：设计历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：教师使用PPT展示中国古代史的重要事件和人物，配合图片和文字，增强学生的学习效果。

-视频资料：播放与课程相关的历史纪录片或视频，帮助学生更直观地了解历史背景和情境。

-在线工具：利用在线讨论平台，学生可以随时发表自己的观点和问题，促进学生的互动和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国古代史的基本知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国古代史的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国古代史的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出中国古代史的基本知识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解中国古代史的