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高考散文阅读“手法”类试题解题技巧

上犹中学 廖俊平

“手法”指散文中运用的修辞手法和表现手法。散文的语言精炼含蓄，富有韵味；散文的行文巧妙，手法多样。在散文阅读中，对“手法”的赏析是重点，高考试卷中对此设题最多、分值最大就是明证。07年18套高考试卷，涉及修辞、表现手法的有12套之多，且分值多在6—8分，可见掌握此类试题的解题技巧之重要。

请看高考典型试题：

全国Ⅰ16．文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样有什么好处？（6分）

全国Ⅱ17．为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多处使用了对比手法。请加以

分析。（8分）

福建12．请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分）辽宁19．第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火”？请简要赏析。

（5分）

宁夏13．差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）

考查内容：1.对运用修辞的语句的分析鉴赏能力；2.对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。解答要点：1.明确具体修辞、表现手法及其作用。考生必须掌握常见的8种修辞（比喻、夸张、拟人、排比、对比、对偶、反复、设问、反问）的作用和常见的表现手法（象征、想象、联想、铺垫、先抑后扬、托物言志、借景抒情、白描、衬托、虚实等）的作用。（参见附录）而且注意8种修辞也可以视为表现手法，表达技巧多指修辞与表现手法。2.结合具体内容分析鉴赏修辞、表现手法的作用；3.重点分析鉴赏在表达情感、主题等方面的效果（作用）。

具体指导：全国Ⅰ16题，1.研读描写枯死的胡杨林语段，提取要点，明确修辞、表现手法：拟人、比喻容易辨明，考生很容易忽略“想象”表现手法——这绘声绘色描写的内容，不是亲眼所见而是作者的想象。2.具体分析所写内容，明确情感、作用：虽枯死却不倒，指向蓝天，在“呐喊”，使作者“热泪盈眶”等。由此可理解为：使枯死的胡杨林生动形象，写活了胡杨林；表现了胡杨林虽死而不屈的精神；流露出作者的崇敬、赞美之情。3.组织作答：运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。

福建12题，本题考查分析鉴赏语句中修辞的作用（效果），研读语句，明确运用“比喻”修辞，该题的难点在于分析表达效果。这要从语句的内容、文章的主题及作者的情感等方面具体分析。作者将母亲的“乳房”比喻为“讨饭的碗”，两者的相似点是“喂养孩子”；再看“干瘪”“讨饭”“盛宴”等词，表明母亲喂养孩子的艰辛——用心血、生命为孩子创造幸福。联系文章主题和作者情感（对母亲深情地怀念、感激、赞美），再结合比喻的作用，可组织语言答为：用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母爱深深的感激。

辽宁19题、宁夏13题，解答的思路技巧和前面两题一样，不再赘述。至于全国Ⅱ17题，题干已明确表现手法是“对比”，作用是“为了表现海南岛古今的巨大变化”，审清题目后明确答题的关键是从文中找出对比的具体内容并作分析。