画杨桃课件(共18张PPT).pptxVIP

部编版二年级下册

13画杨桃

杨桃，学名“五敛子”又名“羊桃”“阳桃”

(1)谁画杨桃?

(2)怎样画杨桃?画成了什么样子?

(3)在画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)画杨桃这件事包含了怎样的道理?

看到这个题目，你们想知道什么?

●请同学们自由练习读课文。

●要求读正确、读流利，注意将含有本课生字的词语读准确。

●小组同学互相交流识字经验

翘舌音：室审视晌

平舌音：肃

倒水倒

摔倒不

立

倒翁

(dǎo)

(dào)

(dào)

形声字

“靠”上表声，下表义；“审”上表义，下表声；

“哈、晌、抢、嘻、悦、诲”左表义，右表声；

“视”左表声，右表义。

识记生字

(1)默读课文，想一想：

课文主要写了什么内容?

(2)小组合作交流前面预设的问题。

品读课文

“我”是怎样画杨桃的?

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。你体会到了什么?你是怎样理解“老老实实”的?

是圆的就______,是方的就_______,不要把圆的画成_______,也不要把方的画成,否则就是。

“我”意想不到的事，

你知道发生了什么事吗?

品读课文

老师是怎么做的呢?

)老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：……

找出描写老师动作的词语，再读一读句子，体会老师的做法。

品读课文

老师为什么要“审视”?

“审视”是指仔细看。老师之所以要到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为

a.对“我”的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

b.想保护“我”的自尊心。

c.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育他们。

d.他是一个严谨认真的老师，不想想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

指导朗读

注意读好语气呦!

“这幅画画得像不像?”_—“不像!”(同学们不假思索地大声说)“它像什么?”——“像五角星!”(大家异口同声地回答)

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”_—“不……像。”(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。)

“那么,像什么呢?”_—“像……五……五角星。”(他吞吞吐吐地说)

看，看出了怎样的结果?

品读课文

大家发现了吗?看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

你如何理解老师的话呢?

在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样时，我们应该怎么办?

齐读最后一个自然段，理解“教诲”

shì

冬

座

室

交

页

指导生字

半包围结构

在田字格居中的位置，

第一笔从竖中线起笔，

最后两笔撇、捺要舒展。

独体字。要写在

田字格中间，最后一笔是点，不是捺。

上下结构，撇折上一点不要丢

全包围结构

最后一笔是横

“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”

岑桑