2.古诗两首《咏柳》《春日》导学案26.docxVIP

20*花的勇气

而教学目标查

.会认“吕、滥、厘、刷”4个生字。

.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。

教学重点包

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

而教学玻点杳

让学生通过学习，感受阅读的乐趣，并在读中理解“生命的意味

在于勇气

⑸教学准简奇

课件。

而教学时间包

一课时

「已教学基本过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

教师：（板书：勇气）“勇气”这个词语我想大家都不陌生。谁能

用“勇气”这个词语说一句话呢？生活中，我们需要很多勇气。今天,就让我们跟随作者冯骥才去感受《花的勇气》。（教师补充板书：花的勇气）

二、初读课文，情感铺垫

1选择自己喜欢的方式读课文 读准字音，读通课文。

2指名读出自己喜欢的段落，说说你读懂了什么。（教师巡视指导，指名答）

三、精读课文，合作探究

1自由读，体会作者心情的变化。

教师：请同学们再读课文，根据阅读提示“失望一一吃惊一一遗憾一一惊奇 怦然一震”，理解课文内容。

小组合作寻找出描写作者心情变化的句子，并用“—”勾画。（教师巡视指导，学生汇报）（出示课件）

教师：谁愿意来读一读最令你感动的部分？

2重点读，体会生命的意味在于勇气。

（出示课件：第8自然段）自读第8自然段。

（抓住重点词）齐读第8自然段。

3理解句子，感悟生命。

我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！（这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者体悟到了：生命中最重要的是勇敢地而对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。）

4感悟无名野花的外形美。

（1）理解描写无名野花外形的语句。

颜色美：白的、黄的、紫的

形状、色泽美：纯洁、娇小、鲜亮

气势美：多、密、辽阔

（2）课件，显示无名野花美丽的样子。

（3）感情朗读第2自然段，要怀着对无名野花的喜爱之情来读。

5感悟无名野花盛开时的气质美。

（1）理解有关语句。

傲然挺立］

明亮夺目，神态、气质美

神气十足.

（2）课件，显示无名野花在冷风冷雨中傲然开放，

精神十足的神态。

（3）感情朗读第7自然段。

6感悟文中“我”的内心感受的变化。

（失望一遗憾一惊奇一怦然一震）

说说“我”失望的是什么？遗憾的又是什么？为什么“惊奇”？

为什么“怦然一震”？

四、回归全组，情感升华

（结合本单元所学的四篇课文内容学写小诗）（出示课件，学生试

着说，完成整首小诗）

生命的意味——勇气

勇气是（冷雨中迎春花绽放的花朵）;

TOC\o1-5\h\z勇气是（ ）;

勇气是（ ）;

勇气是（ ）;

勇气是（ ）;

勇气是（ ）;

配乐读诗。

五、资料链接

1关于勇气的格言。

倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人。

失去勇气的人，生命已死了一半。

勇气是上天羽翼，怯懦却引人下地狱。

2描写植物品格的名句。

梅花一一宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

松树一一瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。

竹子一一千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

小草一一野火烧不尽，春风吹又生。

荷花一一出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

六、课堂小结

同学们，勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们

披荆斩棘，所向披靡，最后让我们都成为一个有勇气的人吧!

七、作业设计

结合本单元的情感基调，写一首赞美生命的小诗

色板书设”曲

小花被绿空覆盖

(1~4)

爱花:失望,寻花:吃惊

、盼花:遗憾

小花冒出草地——看花:惊奇

(5~7)

〔得到加示——生命的意味是勇气

傲然挺立勇气唯栉风沐雨花犹在