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新课程理念学习体会
花园小学刘丽丽
语文新课程的实施已经全面铺开,因此,对任何一个语文教师而
言研究新教材,按照学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高
效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成语文衔接学习,
培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十
分紧迫地摆在我们面前。在新课程标准的指导下,经过一个学期的语
文新课程教学,本人也深深感知,新课标下语文教学与旧课标在教学
理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是
本人在学习语文新课标以及一学期教学中的几点心得体会:
1、教学理念上的差异
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学
生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要
关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生
探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学
生的语文素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终
身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,
真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单
纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,
让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。因此,在
新教材中,非常注重设置问题的情境化。首先通过思考题,设置问题
情境,让学生自己独立思考、能动探究,然后在教师的引导下得出正
确结论。然后再由教师加以引导,归纳出最终的结论。
2、教学方式、方法上差异
长期以来,教学内容的安排多以知识的逻辑为主线,忽视了教育
的逻辑和接受的逻辑,即教材中的章节理所当然地成为教学的单元,
教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基
本上是“满堂灌”,灌知识,灌方法,师生互动少,学生的潜能没有
充分得到发挥。新课程标准告诉我们,在教学活动中,教师应成为组
织者、引导者、促进者和参与者,教师的教学方法应该灵活多样,教
学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等
多种教学组织形式,引导学生积极主动的学习,培养学生掌握和运用
知识的能力,要关注每个学生,使每个学生都得到充分发展。新课标
也注重信息技术与语文课程的整合,通过各种信息技术及各种软件使
学生更能直观的理解、认识语文的本质,并且强调学生动手能力、实
验能力的培养。经过这一过程,培养了学生发现、提出、解决语文问
题的能力;发展了学生的创新意识和实践能力。
3、语文知识应用的实践化和生活化
新课标要求语文知识应用的实践化和生活化,要求语文理论与实
践紧密联系起来,即为“在解决问题中学习”的理念。语文源于生活,
生活中充满语文。在我们日常生活中充满着许多语文知识,在教学时
融入生活中的语文,能使学生对语文感到不陌生,化枯燥的学习为生
动接受,进而使他们感到生活与语文密切相关的道理,感到语文就在
身边,对语文产生亲切感,激发他们学习语文、发现语文的热望。
总之,通过本人一学期的新课程的语文教学,更深层地体会到新
课标的指导思想,体会到作为教师,我们应该以学生发展为本,提高
学生对语文的整体认识,发展学生的能力和应用意识,注重语文知识
与实际的联系。在日常教学中,要不断贯彻新课标的指导思想,更新
教学理念,改进教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探
究、反思,在教学过程中只有勤分析,善反思,不断总结,我们的教
学才能取得不断进步。
新课程新理念学习体会
花园小学刘丽丽
新《课程标准》提出的新理念,以邓小平同志关于“三个面向”
和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方
针,全面推进素质教育,充分展示了二十一世纪中国教育的改革方向
和思想航线,为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依
据。在学习和研究新课程标准的基础上,针对在实践教学中对新课程
改革理论的认识,提出以下几点对新课改的认识。
一、认真解读《课标》,增强课程改革意识。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求,反映了国家和社会
对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此,反映当代世界发
展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标,必须以注重学生健康
个体和综合能力的全面发展,
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