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新课程理念学习体会

花园小学刘丽丽

语文新课程的实施已经全面铺开，因此，对任何一个语文教师而

言研究新教材，按照学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高

效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成语文衔接学习，

培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十

分紧迫地摆在我们面前。在新课程标准的指导下，经过一个学期的语

文新课程教学，本人也深深感知，新课标下语文教学与旧课标在教学

理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是

本人在学习语文新课标以及一学期教学中的几点心得体会：

1、教学理念上的差异

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学

生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要

关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生

探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学

生的语文素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终

身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，

真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单

纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，

让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在

新教材中，非常注重设置问题的情境化。首先通过思考题，设置问题

情境，让学生自己独立思考、能动探究，然后在教师的引导下得出正

确结论。然后再由教师加以引导，归纳出最终的结论。

2、教学方式、方法上差异

长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育

的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，

教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基

本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有

充分得到发挥。新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组

织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教

学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等

多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用

知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。新课标

也注重信息技术与语文课程的整合，通过各种信息技术及各种软件使

学生更能直观的理解、认识语文的本质，并且强调学生动手能力、实

验能力的培养。经过这一过程，培养了学生发现、提出、解决语文问

题的能力；发展了学生的创新意识和实践能力。

3、语文知识应用的实践化和生活化

新课标要求语文知识应用的实践化和生活化，要求语文理论与实

践紧密联系起来，即为“在解决问题中学习”的理念。语文源于生活，

生活中充满语文。在我们日常生活中充满着许多语文知识，在教学时

融入生活中的语文，能使学生对语文感到不陌生，化枯燥的学习为生

动接受，进而使他们感到生活与语文密切相关的道理，感到语文就在

身边，对语文产生亲切感，激发他们学习语文、发现语文的热望。

总之，通过本人一学期的新课程的语文教学，更深层地体会到新

课标的指导思想，体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，提高

学生对语文的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重语文知识

与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新

教学理念，改进教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探

究、反思，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教

学才能取得不断进步。

新课程新理念学习体会

花园小学刘丽丽

新《课程标准》提出的新理念，以邓小平同志关于“三个面向”

和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方

针，全面推进素质教育，充分展示了二十一世纪中国教育的改革方向

和思想航线，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依

据。在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程

改革理论的认识，提出以下几点对新课改的认识。

一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会

对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发

展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康

个体和综合能力的全面发展，