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高中历史新课的学习方法
如何才能做到创造性地学习,提高获取新知识的能力、选择信息的能力和
质疑问难的能力,进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢?首先,
要把握一个根本点:准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。
其次,要抓住两个观点:①对教材内容进行有效地归纳整理,构件完整系统的学科
知识体系;②运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,科学地认识历史,包
括科学地评述历史事件、历史现象‘评价历史人物,总结历史经验教训,认识历史
发展规律等。具体的学习方法,下面按现行人教版高中历史教材的各个组成部分依
次予以说明。
一、关于教材“说明”的学习
1、利用“说明”明确教材内容上、下限,合理划分历史阶段。
2、利用“说明”明确教材体例和学时,按教材体例构建知识体系,按学
时合理安排和调整学习时间。
3、利用“说明”明确学习要求,如教材每章开头筐内的引言和正文内容
必需掌握;教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星号的必须掌握;练习题为
必作作业等。
二、关于教材目录的学习
教材目录是教材的总纲,是教材知识体系的主干。教材目录的学习主要从
以下几方面入手:
(一)利用教材目录,从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线
索。比如,《世界近代现代史》上册共五章,除第五章专题介绍近代自然科学和文
学艺术与阶段划分无关外,其余四章明确标志了世界近代史的四个阶段,依次为:
资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、垄断资本主义的形成。从
节题上看,第一章包括两方面内容:欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领
域的反映(第一、二、三、四节),早期殖民活动(第二节);第二章包括三方面内
容:资产阶级革命时期到来(第一、二、三、四、五、六、七节),西欧国家的殖民
扩张(第三节),民族解放运动兴起(第六节);第三、四章均包括资本主义发展、工
人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。
综合分析四章内容,我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索:资本主义发
展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史、其中第一条线
索是起主导作用的、体现历史发展进程本质的主流,因此说,世界近代史是资主义
产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过度的历史。
(二)利用教材目录,结合教材内容把握历史发展的阶段特征。比如,《中
国近代现代史》下册第六章标题是《社会主义建设在探索中曲折前进》,它高度精
炼地概括了1956—1966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”,是探索
性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析,一是进行了正确探索:破除
了对苏联经验的迷信,八大正确方针政策的制定,正确处理人民内部矛盾,开展整
风运动听取党外人士的批评与建议,及时总结经验教训、调整国民经济等;二是探
索中出现了失误和遭受了挫折:反右派斗争的严重扩大化在理论上产十不良影响,
八大二次会议的总路线忽视了客观规律,“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾
错误严重泛滥,“反右倾”斗争使“左”倾错误进一步发展;三、虽然探索道路是
曲折的,但总的趋势是向前发展的:十年社会主义建设成就巨大。在此基础上还可
进一步深化认识:党和国家的方针政策的制定必须结合和反映中国的具体实际,才
能推动社会主义建设事业的发展;反之就会造成失误或遭受挫折;在今天的现代化建
设中必须坚持实事求是的马克思主义思想路线。
(三)跨章节读目录,利用教材目录把握历史专题知识体系,进行历史专题
史学习。以工人运动和社会主义运动史专题为例,按目录进行知识归类,其知识体
系为:1.马克思主义的诞生和社会主义运动的发展(《世界近代现代史》上册第三
章第三节);2.社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生(上册第四章第四节);3俄
国十月社会主义革命及其影响下的1918-1923年资本主义世界的无产阶级革命运
动,苏联的社会主义建设(下册第一章第一、二、四节);4、二战后社会主义力量的
发展(下册第四章第二节);5、20世纪50-80年代社会主义国家的改革(下册第五章
第二节);6、东欧剧变和苏联解体(下册第六章第一节)。一经按目录顺序归纳,该
专题历史知识体系的内容及其阶段划分就一目了然了。可见,利用教材目录进行历
史专题学习,既便于专题知识的梳理和归纳
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