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古人的“劝学”;;《荀子》;今义:劝告,劝说,劝阻;荀子(约公元前313~公元前238),战国时著名思想家、教育家、文学家。名况,当时人们尊重他,昵称他荀卿。荀子是先秦儒家的最后一个代表人物。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。
;《荀子》由《论语》、
《孟子》的语录体,发展
为有标题的论文,标志着
古代说理文的进一步成熟。;注音朗读:;;本文的中心论点是什么?
;;;青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。;;;;;找出第二段的中心句并概括:;中心论点:;中心论点:;学习的
意义;;;;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。;登高而招,臂非加长也,而见者远;;假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。;;;找出第三段的中心句并概括:;分论点;分论点;学习的作用;跂而望登高博见;;古今异义(古/今);;;锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂。;蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。;蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。;思考:第四段主要讲了什么内容?;分论点;分论点;学习方法和态度; 文章结构;文本探究;;;;论证结构;运用大量生活中常见的比喻,深入浅出,把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样,生动形象,增强了表达效果,使论证更有力。;设喻是一种说明事理的方法,用于论证,即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知,喻其所不知”,也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种,如“刻舟求剑”“守株待兔”等,同样也有深入浅出的效果。;设喻方式多样;从《劝学》看《荀子》的特色;通假字;顺承关系,连接的是连续发生的事情或动作,它们有先后顺序。从逻辑关系上来看,前后两个词语没有主次之别,是在一个层次上的。
递进关系时连接的是两个有递进关系的词或短语,后一部分在意思上比前一部分在程度上或范围上更进一层。;四:虚词积累;
以大王之威而先割十五城于赵,立奉璧来。(《廉颇蔺相如列传》)
吾尝跂而???矣,不如登高之博见也。(《劝学》)
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)
缦立远视,而望幸焉。(《阿房宫赋》);于
①青,取之于蓝。(从,介词)
②而青于蓝。(比,介词)
③君子生非异也,善假于物也。(对于,介词)
者
①假舟楫者,非能水也,而绝江河。(者,代词。组成名词的“者字结构”,作“的人”讲。)
②虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。(者,助词,表停顿,并提示下文要说的原因。); 倒装句式
A青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为
之,而寒于水。
B君子博学而日参省乎己。
蚓无爪牙之利,筋骨之强。(“之”助
词,表定语后置。);蚓无爪牙之利,筋骨之强;词类活用;使动用法;诊学?达标检测;诊学?达标检测;诊学?达标检测;诊学?达标检测;诊学?达标检测;诊学?达标检测
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