高考政治复习教学设计海峡两岸实现大三通 通用.docx

高考政治复习教学设计海峡两岸实现大三通通用

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教材分析

本节课为人教版高中政治必修三《文化生活》第六课《我们的民族文化》中“丰富多彩的民族文化”一节。该节内容主要讲述我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点，以及如何尊重、保护和传承民族文化。通过本节课的学习，学生可以了解我国民族文化的丰富性和多样性，增强民族文化认同感，提高尊重和保护民族文化的意识。

针对高中生，我设计了一堂以“走进民族文化，传承中华优秀传统文化”为主题的示范课。教学过程分为五个环节：导入、新课展示、案例分析、小组讨论和总结。在教学过程中，我将结合学生的实际生活经验和课本内容，采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们在理解和尊重民族文化的基础上，积极传承和弘扬中华优秀传统文化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同感、民族自豪感和文化自信。通过学习，学生应能够：

1.理解并尊重我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点，增强民族文化认同感。

2.学会分析和思考如何尊重、保护和传承民族文化，提高民族文化保护意识。

3.培养运用多媒体辅助教学的能力，提高课堂参与度和实践能力。

4.学会从多元文化视角看待和理解民族文化，培养跨文化交际能力和包容性思维。

5.激发对民族文化的兴趣和热爱，积极传承和弘扬中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点：通过本节课的学习，学生需要掌握我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点，这是理解民族文化的基础。例如，春节、端午节、中秋节等是汉族的主要节日，藏族的雪顿节、回族的开斋节等也有其独特的风俗习惯。

（2）尊重、保护和传承民族文化的方法：学生需要了解如何尊重、保护和传承民族文化，这是提高民族文化认同感的关键。例如，尊重各民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等，保护和传承民族文化的途径有教育、媒体、政策等。

（3）如何从多元文化视角看待和理解民族文化：学生需要学会从多元文化视角看待和理解民族文化，这是培养跨文化交际能力和包容性思维的重要途径。例如，尊重文化差异，包容和接纳不同的文化，学会从其他文化的角度看问题。

2.教学难点：

（1）各民族文化特点的理解和记忆：学生对于各民族的文化特点可能存在理解和记忆上的困难，特别是对于一些少数民族的文化特点。教师可以通过案例分析、图片展示等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）尊重、保护和传承民族文化的实践：学生可能对于如何具体地尊重、保护和传承民族文化存在困惑。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考和实践。

（3）从多元文化视角看待和理解民族文化的思维转变：学生可能存在思维上的障碍，难以从多元文化视角看待和理解民族文化。教师可以通过启发式教学、多元文化情境创设等方式，引导学生转变思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设多媒体情境，如播放各民族节日的视频、音频资料，让学生在情境中感受和理解民族文化的特点。

2.案例分析法：选取典型的民族文化案例，如某民族的节日习俗、艺术形式等，进行分析，帮助学生深入理解民族文化。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，从多元文化视角看待和理解民族文化，培养学生的思辨能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，如VR设备，让学生身临其境地体验民族文化，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“走进民族文化，传承中华优秀传统文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民族文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为