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高考政治复习教学设计海峡两岸实现大三通通用
学校
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课时
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教具
教材分析
本节课为人教版高中政治必修三《文化生活》第六课《我们的民族文化》中“丰富多彩的民族文化”一节。该节内容主要讲述我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点,以及如何尊重、保护和传承民族文化。通过本节课的学习,学生可以了解我国民族文化的丰富性和多样性,增强民族文化认同感,提高尊重和保护民族文化的意识。
针对高中生,我设计了一堂以“走进民族文化,传承中华优秀传统文化”为主题的示范课。教学过程分为五个环节:导入、新课展示、案例分析、小组讨论和总结。在教学过程中,我将结合学生的实际生活经验和课本内容,采用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。同时,注重培养学生的思辨能力和实践能力,使他们在理解和尊重民族文化的基础上,积极传承和弘扬中华优秀传统文化。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同感、民族自豪感和文化自信。通过学习,学生应能够:
1.理解并尊重我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点,增强民族文化认同感。
2.学会分析和思考如何尊重、保护和传承民族文化,提高民族文化保护意识。
3.培养运用多媒体辅助教学的能力,提高课堂参与度和实践能力。
4.学会从多元文化视角看待和理解民族文化,培养跨文化交际能力和包容性思维。
5.激发对民族文化的兴趣和热爱,积极传承和弘扬中华优秀传统文化,培养民族自豪感和文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点:通过本节课的学习,学生需要掌握我国各民族的节日、艺术、语言等文化特点,这是理解民族文化的基础。例如,春节、端午节、中秋节等是汉族的主要节日,藏族的雪顿节、回族的开斋节等也有其独特的风俗习惯。
(2)尊重、保护和传承民族文化的方法:学生需要了解如何尊重、保护和传承民族文化,这是提高民族文化认同感的关键。例如,尊重各民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等,保护和传承民族文化的途径有教育、媒体、政策等。
(3)如何从多元文化视角看待和理解民族文化:学生需要学会从多元文化视角看待和理解民族文化,这是培养跨文化交际能力和包容性思维的重要途径。例如,尊重文化差异,包容和接纳不同的文化,学会从其他文化的角度看问题。
2.教学难点:
(1)各民族文化特点的理解和记忆:学生对于各民族的文化特点可能存在理解和记忆上的困难,特别是对于一些少数民族的文化特点。教师可以通过案例分析、图片展示等方式,帮助学生更好地理解和记忆。
(2)尊重、保护和传承民族文化的实践:学生可能对于如何具体地尊重、保护和传承民族文化存在困惑。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式,引导学生思考和实践。
(3)从多元文化视角看待和理解民族文化的思维转变:学生可能存在思维上的障碍,难以从多元文化视角看待和理解民族文化。教师可以通过启发式教学、多元文化情境创设等方式,引导学生转变思维。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过创设多媒体情境,如播放各民族节日的视频、音频资料,让学生在情境中感受和理解民族文化的特点。
2.案例分析法:选取典型的民族文化案例,如某民族的节日习俗、艺术形式等,进行分析,帮助学生深入理解民族文化。
3.小组讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点和经验,从多元文化视角看待和理解民族文化,培养学生的思辨能力和合作意识。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:利用PPT、视频、音频等多媒体资料,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
2.在线教学平台:利用在线教学平台,发布学习任务、交流讨论区等,方便学生随时随地学习,提高学习效果。
3.虚拟现实技术:运用虚拟现实技术,如VR设备,让学生身临其境地体验民族文化,增强学生的文化认同感和民族自豪感。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“走进民族文化,传承中华优秀传统文化”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解民族文化知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课题,为
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