四年级上册英语教案-Module 8 Unit 1 When did they come｜外研社（一起）.docx

教学目标

1.学生能够理解并正确使用过去时态描述过去发生的事情。

2.学生能够运用本课所学词汇和句型询问和回答过去的时间。

3.学生能够通过图片、情景模拟等方式，提高英语听说能力。

4.学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

教学内容

1.词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,aweekago等。

教学重点与难点

1.教学重点：掌握询问和回答过去时间的句型，正确运用过去时态。

2.教学难点：理解并运用不同的时间表达方式，如yesterday,lastweek等。

教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、时间轴等。

2.学具：学生自备笔记本、文具等。

教学过程

1.导入：通过图片或故事，引导学生回顾过去发生的事情，激发学生学习兴趣。

2.新课呈现：利用多媒体课件，展示本课词汇和句型，引导学生观察、模仿、跟读。

3.情境模拟：创设情境，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演，提高英语听说能力。

4.小组合作：分组进行讨论，让学生相互询问和回答过去的时间，培养团队协作能力和沟通能力。

5.巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计

2.词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,aweekago等。

作业设计

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.运用所学句型和词汇，编写一个小对话，描述过去发生的事情。

3.收集生活中常见的过去时间表达方式，与同学分享。

课后反思

1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。

2.在教学过程中，注重培养学生的英语听说能力和团队协作能力。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和表达能力。

4.教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，指导学生进行课后复习。

教学过程详解

1.导入

图片或故事回顾：选择与学生的生活经验相关的故事或图片，例如关于假期的照片，询问学生：“Whatdidyoudolastholiday?”通过这种方式，学生可以在轻松的氛围中回顾过去的事件，同时自然地引出过去时态。

激发学习兴趣：通过提出问题，如：“Canyoutellmeaboutsomethinginterestingyoudidlastweek?”鼓励学生分享，这样可以增加学生的参与感和兴趣。

2.新课呈现

多媒体课件使用：利用多媒体课件展示词汇和句型，如使用动画或图表清晰地展示时间线，帮助学生理解不同时间表达方式的区别。

观察、模仿、跟读：教师可以请几位学生上讲台，根据课件上的时间点，用动作或表情展示不同的过去时间，其他学生观察并模仿，然后集体或个别跟读。

3.情境模拟

角色扮演：设置不同的场景，如图书馆、公园、学校等，让学生扮演不同的角色，使用过去时态进行对话。例如，学生A扮演图书管理员，学生B扮演借书的同学，进行如下对话：

B:Icametwodaysago.

提高听说能力：在情境模拟中，鼓励学生尽量使用完整的句子，并注意语音语调的正确性。教师可以巡回指导，纠正发音或语法错误。

4.小组合作

讨论与分享：将学生分成小组，每组选择一个过去的时间点，如“lastweekend”，然后每位成员分享他们在这个时间点做了什么。小组成员轮流发言，其他成员倾听并记录。

团队协作能力培养：在讨论结束后，每组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。这不仅能锻炼学生的英语表达能力，还能增强团队合作精神。

5.巩固练习

练习题设计：设计填空题、选择题或匹配题，让学生独立完成。例如，提供一段对话，让学生根据上下文填写正确的时间表达。

即时反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，指出错误并提供正确的答案。对于普遍错误，可以进行集体讲解。

课后复习指导：教师可以布置相关的复习任务，如完成一个关于过去时间的日记或小故事，并指导学生如何有效地复习课堂所学。

教学过程实施注意事项

学生参与度：确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，特别是对于内向或基础薄弱的学生，教师应给予更多的关注和鼓励。

课堂管理：在进行小组合作或情境模拟时，教师应注意维持课堂秩序，确保活动有序进行。

个性化教学：根据学生的实际情况，教师可以适当调整教学内容和进度，以满足不同学生的学习需求。

情感因素：营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习英语，减少学习压力。

教学过程实施的具体步骤

1.导入阶段

在导入阶段，教师可以通过展示一些与学生生活相关的图片或视频，例如学校的运动会、学生的生日派对等，来吸引学生的注意力。接着，教师可以提出一些问题，如：“Whatdi