教师资格证简答题.pdf

教师资格证考试简答题

模块一、教育基础

古代教育的特征：1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5、教育的象征性占

主导地位

教育的个体功能1、教育对个体发展的促进功能2、教育对个体谋生和享用功能3、教

育对个体发展的负功能

教育的社会功能1、改善人口质量，提高民族素质的功能2、促进文化延生和发展的

功能3、调节人与自然的关心4、促进经济的发展功能5、对社会发展的负功能

教育目的的意义和作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用

人全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联系的2、旧式分工造成

了人的片面发展、3、大机器的工业生产提供了人全面发展的基础和可能4、社会主义制

度是实现人全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是人全面发展的唯一途径

我国现阶段教育的基本精神1、培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素

质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展，脑力和体力和谐发展4、适应时

代，个性发展，培养创造精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合

建立学制的依据是什么1、生产力的发展水平2、社会政治经济制度3、人口的发展状

况4、民族文化传统5、青少年儿童身心发展规律

新学制的特点1、民族、男女平等2、面向农工3、教育为生产建设服务4、重视

职工干部的再教育5、方针、任务的统一性

我个基础教育改革的具体目标1、实现课程功能的转变2、体现课程结构的均衡性、

综合性和选择性3、密切课程的内容与时代的联系性4、改善学生的学习方式5、建立月

素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度

我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2、

改革课程单一化的状况，设置多样化的课程类型3、改革内容繁、难偏、旧的状况4、改

革学生单一的学习方式，倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式，实现三级管

理6、改善课程评价方式，注重过程性和全面性评价

行动性研究的特点1、研究目的是为了提高行动质量。改进实际工作，解决实际问题2、

研究主体是教师，强调教师做学者型和科研型教师3、强调教师月专家专家相结合，开展群

体研究4、采取理论与实践、定量与定性相结合的研究方法5、重在应用推广、重在实效6、

样本小、个性化研究、重在相互借鉴

模块二、学生指导

身心发展的一般规律1、顺序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个体差异性

遗传的意义1、遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性

1

2、遗传素质的成熟程度制约着身心发展的水平及阶段3、遗传素质的差异性对人的发展

有一定的影响作用4、遗传在发展中的作用是不能夸大的

环境在人发展中的作用1、环境使遗传提供的发展可能性变成了现实2、环境对个体发

展的影响有着消极和积极的之分3、人在接受环境的影响是也不是消极的和被动的

学校教育在人的发展中期主导作用1、学校是有目的、有组织、有计划的培养人的活动

2、学校的教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素3、学校教育有专门从事教育的教

师负责

学校教育对个体发展的特性功能1、学习教育对个体的发展做出社会性规范2、学校教

育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育对个体的发展具有即时和延时的价值4、学

校教育具有开发个体特殊才能和个性的功能

童年期儿童发展的主要特点1、观察2、注意3、记忆4、思维5、情感6、自我意识

童年期儿童的学习特征1、低年级儿童难以深刻理解学习的意义2、学习的动机是希望

得到老师和家长的夸奖3、学习兴趣与习惯4、对学习结果的重视随年龄而增强

小学生观察力发展的特点1、观察的精确性2、观察的目的性3、观察的顺序性4、观察

的判断力

小学生观察力的培养1、提出明确的观察目的和任务2、指导学生掌握观察的方法3、

激发学生的观察兴趣4、要求学生观察时尽可能的运用言语

小学生注意力的特点1、无意注意占主导，有意注意有一定的发展2、注意的品质较差

3、注意不够稳定、常常带有情绪色彩

小学生