高考语文三轮复习教案：信息类文本阅读之厘清思路，辨析关系 人教版.docx

高考语文三轮复习教案：信息类文本阅读之厘清思路，辨析关系人教版

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教学内容

《信息类文本阅读之厘清思路，辨析关系》是人教版高中语文选修模块中的一节阅读教学内容。本节课主要针对高三学生，进行信息类文本阅读的技巧训练。通过本节课的学习，学生能够掌握信息类文本的基本阅读思路，学会辨析文本中信息的逻辑关系，提高文本阅读理解能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.厘清阅读思路：通过分析文本的结构，引导学生掌握从整体到局部，再从局部到整体的阅读方法。

2.辨析逻辑关系：教授学生如何识别并分析文本中的因果、并列、转折等逻辑关系。

3.实例分析：选取具有代表性的文章，让学生在实际阅读中运用所学的方法和技巧。

4.课堂练习：设计相关的练习题，让学生在练习中巩固所学，提高阅读理解能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用所学方法自主阅读。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.信息素养：通过阅读信息类文本，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的信息素养。

2.思维品质：引导学生运用逻辑思维分析文本中的信息关系，培养学生思维的条理性和逻辑性。

3.审美鉴赏：通过对文本结构的分析，培养学生对文章布局、语言运用等方面的审美鉴赏能力。

4.文化传承：通过阅读不同主题的信息类文本，使学生在理解文本内容的同时，传承我国的文化精髓。

5.自主学习：培养学生自主阅读信息类文本的能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的语文学习过程中，已经接触并学习了一定的阅读技巧和方法，对文本的结构和语言表达有一定的理解。他们已经掌握了基本的阅读理解方法，能够理解并分析文本中的主要信息和观点。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学科整体兴趣较高，尤其是对于阅读理解部分，他们愿意主动参与课堂讨论和思考。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，能够理解和运用复杂的逻辑关系。在学习风格上，学生们偏好通过实例分析和练习来巩固所学知识，希望能够通过实践来提高自己的阅读能力。

3.困难和挑战：在信息类文本阅读中，学生可能遇到的困难和挑战包括：难以快速准确地提取文本中的关键信息，对于复杂的逻辑关系辨析不够清晰，以及对于一些专业术语或概念的理解不够准确。此外，学生可能对于如何将所学方法和技巧应用到自主阅读中存在困惑，需要指导和练习来提高。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂教学中，教师以讲解文本阅读的思路和逻辑关系为主，通过清晰的讲解，让学生理解和掌握阅读信息类文本的方法和技巧。

1.2讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和理解，通过交流和互动，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

1.3实例分析法：教师选取具有代表性的文章，让学生在实际阅读中运用所学的方法和技巧，通过分析实例，巩固和提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示文本阅读的实例和分析过程，通过图文并茂的方式，增强学生对文本阅读方法的理解和记忆。

2.2教学软件：教师运用教学软件，设计相关的练习题和互动游戏，让学生在练习中巩固所学，提高阅读理解能力。

2.3网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关的资料和文章，拓宽学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。

2.4教学互动平台：教师利用教学互动平台，与学生进行线上线下的交流和互动，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和帮助。

2.5学习评价工具：教师运用学习评价工具，对学生的学习成果进行及时的评估和反馈，引导学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“信息类文本阅读之厘清思路，辨析关系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是信息类文本吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息类文本的例子，如新闻报道、学术论文等，让学生初步感受信息类文本的魅力或特点。

简短介绍信息类文本阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息类文本阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息类文本阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息类文本阅读的定义，包括其主要组成元素或结构，如标题、导语、主体、结语等。

详细介绍信息类文本阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息类文本阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息类文本阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息类文本阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了